DIAGNÓSTICO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DEL CANTÓN COLTA, ECUADOR
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Palabras clave

Test ACL-3
Bilingüismo
Comprensión lectora
Interpretación de textos
Rendimiento de lectura

Cómo citar

Anilema Guamán, J., Moreta Herrera, R., & Mayorga Lascano, M. (2020). DIAGNÓSTICO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DEL CANTÓN COLTA, ECUADOR. Universidad Ciencia Y Tecnología, 24(100), 56-65. Recuperado a partir de http://uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/305

Resumen

El objetivo de la presente investigación es evaluar la compresión lectora en estudiantes bilingües de 3er grado de Educación General Básica (EGB) de 5 unidades educativas rurales interculturales del cantón Colta, Ecuador. Para ello se empleó una metodología de orden cuantitativo, bajo un diseño descriptivo de corte transversal, con una muestra no probabilística conformada por 101 niños (53,5% niños y 46,5% niñas) de origen indígena, hispano-kichwa hablantes domiciliados en zona rural, a quienes se les aplicó el Test de Evaluación de la Comprensión Lectora (ACL-3). Los principales resultados evidencian que el 48% de los evaluados no llegan a la media esperada (normalidad) de la comprensión de textos para el nivel educativo correspondiente. Y tan solo el 13% de ellos evidencian una competencia lectora alta o muy alta. En conclusión, el rendimiento de comprensión lectora de los alumnos de este sector del Ecuador es inferior al esperado para su nivel educacional. La condición de vulnerabilidad ligada a los aspectos educativos y socio-demográficos inciden en estos resultados.

Palabras Clave: ACL-3 test, bilingüismo, comprensión lectora, interpretación de textos, rendimiento de lectura.

Referencias

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