Keywords
virtual teacher
case method
competencies
How to Cite
Abstract
The university activity developed in virtual learning environments requires the application of strategies aimed at potentiating the teacher-student relationship, for which purpose it was proposed to determine the acceptance of the case method to promote critical thinking, from the perspective of the university teacher. The methodology was based on the positivist paradigm, quantitative approach, non-experimental design, descriptive type and analytical method. A questionnaire was applied to 43 university professors in charge of a subject assigned to the professional career of Law and with an employment relationship with universities in the Piura-Peru Region. As a result, 84% of the participants considered that critical thinking is promoted through the application of the case method and that learning is more effective if students build or discover knowledge from teacher-student interaction. It was concluded that the case method is recognized and accepted by teachers in law schools because it encourages the analysis and reflection of the student, who when analyzing the facts must propose an alternative solution.
Keywords: critical thinking, virtual teacher, case method, competencies.
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