Castro et al., La investigación; una necesidad de aprendizaje en el bachillerato  
LA INVESTIGACIÓN; UNA NECESIDAD DE APRENDIZAJE EN  
EL BACHILLERATO  
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Castro Graciela , Burgos Diana , González Lourdes y Mendoza Jefferson  
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gcastroc4 , dburgosm1 , lgonzalezr1 , jmendozac44}@unemi.edu.ec  
1 2  
{
https:orcid.org/0000-0001-8776-6890 , https:orcid.org/0000-0003-3198-675X , https:orcid.org/0000-0002-9788-  
3
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032 , https:orcid.org/0000-0001-5470-8483 .  
Universidad Estatal de Milagro  
Recibido (22/10/19), Aceptado (14/11/19)  
Resumen:Elobjetivodeestainvestigaciónfuedescribirlosfundamentosteóricoshaciaunaaproximación  
deaplicacióndelainvestigaciónenelaprendizajeeneláreadelBachillerato. Lasbasesteóricasestudiadas  
fueron la exposición y contraste de los diferentes criterios de varios autores. La metodología inicial fue  
la investigación documental y luego aplicada como una aproximación a la investigación acción en el  
contexto escolar. El resultado fue la exposición de la problemática de la investigación científica en el  
Ecuador, empezando desde el problema de las capacitaciones a docentes y el desinterés por los estudiantes  
de realizar investigaciones y proyectos encaminados a la sociedad, como conclusión se obtienen  
problemas en el desarrollo cognitivo del pensamiento crítico y la incapacidad de análisis de información.  
Palabras Clave: Formación docente, Investigación documental, estudio de bachillerato.  
THE INVESTIGATION; A NEED FOR  
LEARNING IN THE BACCALAUREATE  
Abstract: The objective of this research was to describe the theoretical foundations towards an approach  
to the application of research in learning in the Baccalaureate area. The theoretical bases studied were the  
exposureandcontrastofthedifferentcriteriaofseveralauthors.Theinitialmethodologywasdocumentary  
research and then applied as an approach to action research in the school context. The result was the  
exposition of the problem of scientific research in Ecuador, starting from the problem of teacher training  
and the lack of interest by students to carry out research and projects aimed at society, as a conclusion,  
problemsincognitivedevelopmentareobtainedofcriticalthinkingandtheinabilitytoanalyzeinformation.  
Keywords: Teacher training, Documentary research, high school study.  
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Castro et al., La investigación; una necesidad de aprendizaje en el bachillerato  
I. INTRODUCCIÓN  
Al referirse a las capacitaciones de los docentes, el  
Durante mucho tiempo se ha venido modificando las Ministerio de Educación (MINEDUC) utiliza la investi-  
nuevas formas de enseñanza a nivel mundial en lo que gación científica como estrategia de aprendizaje y como  
respecta a educación, se han modificado diversos currí- un importante recurso didáctico, incluso, las institucio-  
culos, se han creado nuevos reglamentos y se han fo- nes de educación superior fomentan esta práctica en sus  
mentado nuevas estrategias de enseñanza, hoy en día se estudiantes, un ejemplo de esto es la Universidad Esta-  
busca formar bachilleres con visión competitiva, en lo tal de Milagro, dentro de sus mallas curriculares se fo-  
que respecta a las nuevas formas de enseñanza, si bien menta la práctica y envió de proyectos de investigación,  
es cierto todas estas modificaciones se han incluido a la en su mayoría ejecutables, por medio de este enfoque  
investigación científica como parte primordial de esta ha logrado que sus docentes y estudiantes se incentiven  
formación académica, considerando que esta, brinda el por crear estudios direccionados a servir a la comuni-  
aprendizaje necesario en especial en el Bachillerato, sin dad. Esta importante estrategia ha sido posible debido  
embargo, en el Ecuador, de acuerdo a investigaciones a la utilización de una plataforma MOODLE, sitio web  
realizadas[1], se denota que aún hay mucho que mo- donde el docente y estudiante interactúa por medio de  
dificar en cuanto a la enseñanza proporcionada por los las TICS, medio que hace posible el seguimiento de di-  
docentes y al aprendizaje recibido por los bachilleres en chos proyectos educativos, los docentes pueden aplicar  
formación.  
La investigación científica forma parte de las asig- zaje de la mano de la investigación científica[3].  
naturas principales en la formación de un bachiller, Por otra parte, en el año 2013, el Ministerio de Edu-  
y manejas estas nuevas estrategias virtuales de aprendi-  
lamentablemente la existencia de docentes que no han cación, después de realizar estudios, aprueba el Regla-  
sido capacitados y que aplican todavía métodos tradi- mento de Régimen Académico (RRA), este es una polí-  
cionalistas de enseñanza obstruye el proceso, en cuan- tica educativa, que establece que la investigación forme  
to a que los estudiantes de bachillerato desconocen la parte esencial de la formación académica y profesional,  
importancia y evitan participar en lo que corresponde también explica que lo que conlleve a una investigación  
a proyectos investigativos, obteniendo como resultado sea aplicado a la sociedad o comunidad, enmarcado  
deficiencias y falta de desarrollo de habilidades en re- como proyectos que sean aplicables y ejecutables, reali-  
lación a la obtención de aprendizaje mediante la inves- zados de forma innovadora, pertinentes y de calidad [4].  
tigación.  
A pesar de considerarse la investigación como una  
A pesar de los cambios educativos, los docentes en- importante estrategia, algunas instituciones educativas,  
vían tareas de investigación con el fin de que el estu- los docentes no aplican ni dominan la utilidad que esta  
diante exponga su pensamiento crítico, desarrolle habi- posee [5]. Diversos estudios demuestran que muchos de  
lidades de análisis y se incentive por realizar proyectos, estos docentes se niegan aplicar esta herramienta en el  
pero no realizan un buen trabajo de seguimiento, las aula de clases, a pesar de existir reglamentos y modifi-  
tareas en muchas ocasiones, queda solo expuesta en caciones al currículo, se denota que se necesita capaci-  
papel, no es ejecutada y muchas veces ni siquiera se taciones en el manejo de esta estratégica didáctica para  
toman la molestia de revisarlas y leerlas, el estudiante muchos considerada como nueva.  
por su parte lo único que realiza es plagiar información  
El problema radica en que estos docentes no con-  
encontrada en la web, sin realizar el respectivo análi- sideran el impacto que tiene en el aprendizaje y en la  
sis y al menos haber realizado alguna lectura, así es el aplicación futura en los estudios superiores de sus estu-  
proceso de la investigación en tareas escolares de los diantes, se requiere que estos docentes tomen concien-  
futuros bachilleres [2].  
cia y predisposición para que obtengan nuevos conoci-  
Estas deficiencias en educación conllevan a que mientos basados en investigación y los incorporen en la  
la promoción de la investigación como estrategia de práctica profesional, como parte primordial del proceso  
aprendizaje se vea afectada, el docente no está capa- de enseñanza – aprendizaje y para la construcción del  
citado, no posee predisposición y por consiguiente el conocimiento de los futuros bachilleres.  
estudiante no presenta interés ni motivación por reali-  
zar proyectos. A pesar de que las políticas de educación II. DESARROLLO  
promuevan el autoaprendizaje y fomenten la presen-  
tación de proyectos educativos, sino se modifican los A. Antecedentes de la investigación  
criterios de los docentes en cuanto a esta práctica de  
Diversos autores coinciden que la enseñanza basada  
enseñanza, se dificulta el camino de la aplicación de la en investigación constituye una importante estrategia  
investigación científica.  
de enseñanza e innovación educativa.[6]autores como  
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Dewey[7], Kilpatrick[8], Decroly[9], Piaget[10], Frei- tener una argumentación o critica en el concepto o fenó-  
net[3], forman parte del selecto grupo de profesionales meno estudiado, de esta forma presenta un aprendizaje  
que fundamentan epistemológicamente el modelo de compresivo de la realidad [13].  
enseñanza orientado en investigación. Dewey [7]fue  
En el bachillerato, la investigación podría conside-  
quien propuso un modelo pedagógico que estuvo basa- rarse un proceso completamente didáctico e interacti-  
do en el método científico, este se basaba en el envío de vo, debido a que, en la aplicación, los estudiantes par-  
investigaciones a los estudiantes, de situaciones cotidia- ticipan activamente apropiándose y construyendo sus  
nas que tenían una plena relevancia para ellos, con el fin propios conocimientos mediante la práctica, el trabajo  
de que estos emitieran un criterio del proceso investiga- individual, el aprendizaje grupal y el descubrimiento,  
tivo. Este mismo autor expuso que la educación había es aquí donde se desarrollan las actitudes por medio de  
cometido una falta grave, promocionando e incentivan- la innovación científica y tecnológica. Diversas teorías  
do que el estudiante aprendiera de los resultados de una pedagógicas, psicológicas y didácticas, han permitido  
investigación, en lugar de que estos se involucraran y se establecer que la investigación forma parte principal del  
comprometieran con el proceso.  
aprendizaje y se considera como una nueva tendencia  
Las teorías constructivistas están de acuerdo con en educación.  
este enfoque, Piaget [7]establece que las estructuras  
Tomando como referencia a Griffiths[14], reciente-  
cognitivas del aprendizaje del estudiante se vuelven de mente Healey y Jenkis [7] han implementado un marco  
forma progresiva un tanto complejas, en la medida que para de cierta forma ayudar a conceptualizar la integra-  
este se involucra de forma activa en la manipulación ción de la investigación en el entorno educativo, me-  
de fenómeno/concepto/objeto del aprendizaje[8]; el es- diante el aprendizaje en los estudiantes, en función de  
tudiante que se lo considera como aprendiz, construye verificar si la oportunidad de la adquisición de nuevos  
de forma auto personal las nuevas ideas, basado en el conocimientos se da en el estudiante o el dónde, o si  
conocimiento que haya adquirido previamente del con- esta oportunidad de aprendizaje se concentra en el pro-  
cepto o fenómeno que está siendo estudiando [8]; se- ceso de la investigación.  
gún Bruner[9]el aprendizaje significativo se logra cuan-  
Para Healey y Jenkis [9] se consideran diversos ti-  
do preexisten en la memoria del aprendiz conceptos que pos, como la investigación tutelada que se considera  
sean relevantes para él o a su vez que hayan sido adqui- como el comprometimiento a los cambios que sugiere  
ridos previamente mediante estructuras cognitivas estos el tutor, también proponen la investigación basada en la  
conceptos nuevos pueden ser asimilados[10], Ausubel y práctica, que es la que se realiza mediante indagaciones  
Vygotsky [11] destacan el rol social como fundamento al entorno del objeto o fenómeno estudiado, la inves-  
en el desarrollo del conocimiento.  
tigación guiada, que hace referencia al aprendizaje de  
Diversos estudios confirman el problema que pre- una disciplina, la investigación orientada mediante ella  
sentan los estudiantes que salen de bachillerato y que se desarrollan técnicas y habilidades aplicadas por el  
ingresan a la Universidad en cuando a los hábitos por la investigador.  
investigación[12], la enseñanza proporcionada por los  
En general, a la investigación se la considera como  
docentes de bachillerato son deficientes, la mayoría de la aplicación de diversas estrategias de enseñanza, que  
estudiantes no siente motivación por investigar y crear tiene como propósito fomentar y conectar la enseñanza  
proyectos, se denota la costumbre de recibir informa- mediante investigación con la incorporación parcial o  
ción por parte del docente mediante la proporción en total de conocimientos adquiridos mediante métodos  
materiales, mas no se han incentivado por involucrarse científicos aplicados por estudiantes bajo la supervisión  
en la realización de proyectos, esto se denota en las cali- de dicente.  
ficaciones, cuando se envían tareas que requieran la ex-  
El docente al aplicar estas nuevas estrategias de en-  
posición de criterios personales, se expone el deficiente señanza realiza la práctica de actividades que ayudan  
desarrollo cognitivo en cuanto al análisis de informa- al desarrollo del hábito de investigar, no solo en el es-  
ción, es aquí donde las falencias de la educación de tudiante sino también sirve como ejemplo hacia otros  
bachillerato se ven expuestas, cuando el estudiante no colegas, realizando una retroalimentación del proceso  
puede o no posee habilidades cognitivas como el análi- de enseñanza – aprendizaje, mediante la construcción  
sis crítico, problemas en la expresión y construcciones de escenarios reales ayudando a la construcción de co-  
de nuevos conocimientos.  
nocimientos inspirados en la investigación científica.  
De acuerdo al constructivismo social, el docente es  
Se considera aplicable esta estrategia en cualquier  
el que construye un nuevo aprendizaje en el estudiante, disciplina y asignatura, se instaura como un proceso  
cuando este se da cuenta que sus conocimientos pueden constante y continuo de producción, que tiene como  
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único fin el desarrollo de competencias y habilidades  
científicas en el estudiante, por medio de esto lo llevará es decir que el bien se crea.  
a encaminarse en el mundo de la investigación. -Adicionar de la interpretación de conductas disci-  
En la actualidad, algunos autores explican que la in- plinarias  
-Un entendimiento de que la investigación se crea,  
vestigación forma parte de la educación de forma esen-  
Es de suma importancias que los maestros adjunten  
cial, mediante el envío y realización de tareas autóno- esta metodología didáctica en la labor docente. Y los  
mas y grupales, se desarrollan destrezas investigativas, que conforman el circulo de trabajo y estudio es decir  
indagando y construyendo nuevos conocimientos, rea- docente y estudiante por medio de sus capacidades in-  
lizando proyectos investigativos se utiliza información telectuales y formen parte de lo que le llamamos aca-  
nacional, internacional y mundial, de esta forma le per- démica.  
mite palpar la situación en estudio de una forma global,  
Según Dempster y Blackmore [9], la adquisición de  
conociendo los criterios de otros autores, explorando de conocimientos debe estar cimentado en el campo de la  
forma directa argumentaciones científicas y técnicas de investigación con una serie de métodos que se utilizan  
discusiones y resultados reales de investigación [15].  
Los grandes beneficios que posee la realización de transformadores y constructora de conocimientos.  
proyectos de investigación, con información de tipo Las vivencias que obtienen en la actualidad en el  
y forman parte de las herramientas de la metodología  
mundial e internacional, despierta en el estudiante la cu- campo de la investigación como: cuando al querer in-  
riosidad, genera dudas y por supuesto se crea la inicia- gresar a la universidad los estudiantes les exigen unas  
tiva para entablar investigaciones de forma local para pruebas para medir sus conocimientos adquiridos du-  
después realizar comparativas de los resultados encon- rante su bachillerato nos encontramos frente a diminu-  
trados, esto debería ser aprovechado por los docentes tos resultados y nos aclaran que los estudiantes no han  
para realizar debates entre los estudiantes para que cada sido iniciados en el campo de la investigación entonces  
uno defienda su postura.  
es momento de tomar serias decisiones tanto docentes  
En el ámbito de la investigación los estudiantes po- como estudiantes y trabajar desde ahora para cambiar  
nen en práctica nuevas instrucciones y obtienen técni- este modelo de enseñanza y adherir la investigación  
cas que les ayudan a descubrir que existe una estrecha como una arma de estudio muy útil obtendremos jóve-  
relación entre la ciencia de la investigación y la sabi- nes preparados capaces de competir en cualquier cam-  
duría. El docente tiene la oportunidad de guiar a sus po.  
pupilos mientras dure la investigación y por lo general.  
Y por último mientras dure el proceso de investigación hay que cambiar con respecto a la enseñanza en el cam-  
en el aula el mismo puede ampliarse. po académico que se maneja en bachillerato, donde los  
Chi [16], afirma que el campo de la investigación docentes tienen una labor muy ardua con los estudiantes  
Después de mencionar los diferentes aspectos que  
nos ayuda de la siguiente manera:  
para motivarlos a que sean entes investigativos y pue-  
-Incrementar la cordialidad entre los alumnos  
dan ampliar mucho más sus conocimientos, se conside-  
-Engrandecimiento en el área cognitiva y adiestra- ra los siguientes aspectos:  
miento técnico  
-La interpretación de situaciones y el incremento del  
pensamiento critico  
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Paso 2:  
Comprenderla  
Paso 3:  
importancia de  
Estrategias  
Paso 1: Manejar  
las TIC  
la investigación  
para investigar  
como una  
técnicas  
Paso 5: Resultados de  
aprendizajes/  
Paso 4: Actividades  
curriculares  
competencias y  
habilidades  
Figura 1. Pasos para implementar la investigaciòn como base del aprendizaje en el bachillerato  
Más adelante ponemos en consideración los pasos tivo[17].  
mediante el Aprendizaje Basado en Investigación (ABI)  
como un instrumento de tarea investigativa:  
El docente es quien debe facilitar a los estudiantes  
los sitios accesibles al sitio web y puede decidir o deter-  
minar lo que desea aprender, entonces se debe formar  
•Manipular las TIC  
•Entender e incorporar la investigación como una grupos de trabajo, para que cada cual aporte con sus  
herramienta de estudio  
ideas. El trabajo extra a las actividades que se trabaja  
con los estudiantes diariamente, es menester que pue-  
den incorporarse las técnicas innovadoras y se converti-  
•
•
•
Destrezas para investigar  
Acciones curriculares  
Deducciones de aprendizajes/aptitudes y adiestra- rán con el tiempo en personas investigativas, dispuestos  
a crear un portafolio virtual en donde están los proyec-  
mientos  
Es de primordial importancia que los docentes con- tos de aula. Según los resultados que se haya obtenido  
duzcan a los estudiantes en el campo investigativo con de la investigación, tanto profesional como académica.  
el objetivo que dominen la manipulación de las Tics A todo esto, le atribuimos la voluntad y predisposición,  
investigativas. Es decir que los estudiantes obtengan para seguí patrones de estudio y todo esto estará glo-  
destrezas y conocimientos sobre: computación, interés balizado y demostrado en una serie de conocimientos  
por aumentar sus conocimientos etc. Se debe entrar a demostrados en destrezas, actitudes y actividades con  
un consenso entre los docentes de bachillerato y de uni- altos niveles de calidad, habilidad para contagiar de las  
versidades e iniciar a los estudiantes en la ciencia de la líneas tecnológicas y pasos a seguir en los diferentes  
investigación adaptando sus propias experiencias para ambientes que los podemos descubrir en el área profe-  
que sean adquiridas y asumidas por los estudiantes de- sional, científica y académica.  
seosos de aprender cada día más, y llegar a convertirse  
en seres que aporten a la sociedad con sus hábitos inves- III. METODOLOGÍA  
tigativos. Es importante y necesario que se trabaje con  
Para alcanzar los objetivos del presente estudio se  
las aportaciones vivenciales de los alumnos para que se utilizó la Investigación Bibliográfica – Documental,  
convierten en objeto de investigación, brindándole las según Sampieri[19],este tipo de investigación es un  
herramientas y espacio necesario para que se encuen- proceso sistemático de recolección, selección, clasifica-  
tre consigo mismo y pueda aportar con brillantes ideas ción, evaluación y análisis de información y contenidos  
como convertidor de conocimientos y como compositor de materiales o estudios empíricos impreso, gráfico, fí-  
e innovador de ideas.  
sico y/o virtual que sirve de fuente teórica, conceptual  
Presentar la manera en que los temas de estudio o y/o metodológica para una investigación científica de-  
de investigación han ido cambiando o transformándose terminada. Este tipo de investigación indaga, interpreta,  
con las comprobaciones, o experimentaciones cientí- presenta hechos e informaciones sobre un tema deter-  
ficas con el propósito de que los alumnos tomen con- minado de cualquier ciencia, utilizando para ello, una  
ciencia de que si ellos forman un hábito en el área de metódica de análisis y teniendo como finalidad obtener  
investigación sin que los docentes estén todo el tiempo resultados que pudiesen conformar la línea base teórica  
sugiriendo, ellos obtendrán muchas ideas innovadoras para el desarrollo de una investigación científica[18].  
que pueden cambiar el panorama científico e investiga-  
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IV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN.  
gación y por ende seguida por la educación, las insti-  
De acuerdo a los estudios de varios autores [19],[1], tuciones educativas en el Ecuador lamentablemente no  
explican que, en Ecuador a pesar de la inclusión de polí- apoyan y tampoco capacitan a los docentes, y en caso  
ticas de Estado sobre la investigación científica, existen de hacerlo se limitan a la parte teórica, obviando lo  
deficiencias tanto en centros educativos de secundaria más importante de investigar, la práctica en el campo.  
como en los centros educativos de educación superior, Mientras no se realicen cambios en la aplicabilidad de  
estos no sustentan el desarrollo y tampoco apoyan su la investigación científica desde el aula de clases de los  
aplicación. Empezando por los docentes que no moti- estudiantes de secundaria, formaran parte de los espec-  
van y fomentan la práctica en las aulas de clases y el tadores y lectores de proyectos investigativos mas no  
desinterés por el estudiante de realizar trabajos inves- como gestores de información nueva.  
tigativos.  
Una mirada hacia los profesionales que posee el V. CONCLUSIONES  
Ecuador especializados en investigación científica, de  
Es importante que los profesionales se sientan com-  
acuerdo a un estudio realizado sobre la participación de prometidos con la labor que realizan de enseñar o de  
docentes en proyectos investigativo realizado por Fun- impartir o sembrar conocimientos a sus estudiantes,  
dacyt [20]en diferentes proyectos ejecutoriados en el pero de una forma comprometida no solo con la insti-  
año 2015, en actividades de investigación científica y tución en donde trabaja sino comprometido con la co-  
desarrollo de proyectos, apenas el 14.15% correspon- munidad y con la sociedad. En sus manos esta crear  
den a docentes, es decir un número relativamente bajo. personas capaces de sacar a flote sus habilidades y des-  
De la misma forma otro autor, Ayala[1]explica en su trezas, convirtiéndose en el constructor de sus propios  
estudio que la mayoría de docentes de secundaria no conocimientos y más tarde convertirse en un individuo  
aplica de forma correcta las estrategias de la investiga- investigativo, inventor de nuevos estilos de aprender,  
ción científica, al no realizar seguimientos de las tareas el profesor universitario se convierte en orientador por-  
que los estudiantes presentan, es decir, no revisan con- que que le da las herramientas necesarias para potencias  
tenido, no realizan un control de lo que presentan, la sus habilidades. Los docentes deben tener participación  
investigación solo se envía como requisito escolar mas activa para convertir a los estudiantes en seres capaces  
no como proyectos ejecutables.  
de investigar y proponer ideas auténticas que serán de  
La realización de proyectos en los centros educati- mucha utilidad para los demás.  
vos de secundaria, no poseen la relevancia necesaria, se  
Es importante que conozcan la historia de la insti-  
está plagiando información de otros autores, no existe tución, orientación pedagógica de los programas esto  
incentivo por parte de los docentes para que el estudian- nos permitirá saber cuál es la realidad de la institución  
te cree nuevos proyectos.  
y trabajar sobre eso. Es necesario estar conscientes que  
A pesar de que en Ecuador existe un total de 16 re- la educación a nivel nacional requiere de un trabajo in-  
vistas científicas que pueden servir para la publicación vestigativo que nos permita visualizar con certeza los  
de investigaciones, apenas el 0.1% de información vali- intereses de los estudiantes descubrir sus habilidades y  
da es producida en el país, es decir Ecuador tiene revis- fortalezas para trabajar sobre ello. Necesitamos cam-  
tas para publicar las investigaciones que se consideren biar nuestra forma de impartir los conocimientos, in-  
valiosas, el problema es que no hay investigadores que centivándolos, motivándolos y brindarles confianza que  
hagan uso de estas [3].  
si son capaces de realizar cierta labor.  
los estudios concuerdan que la forma de cómo se lle-  
Decimos que las afirmaciones sobre la elaboración  
va a cabo la investigación científica en Ecuador, existen de textos, comunidades de profesión potenciar habilida-  
muchas deficiencias, empezando desde la formación y des son instrumentos valiosos que nos dan la pauta para  
capacitación docente, de acuerdo a los datos revisados que el estudiante se sienta motivado a convertirse en el  
del MINEDUC, este organismo es el encargado de rea- constructor de su propio conocimiento convirtiéndose  
lizar las capacitaciones a docentes, mediante la revisión en un ser investigativo para que pueda fundamentar sus  
bibliográfica, se exploró que todas las capacitaciones trabajos.  
proporcionadas entre los años 2015 hasta el 2018, nin-  
Los docentes son quienes se van a convertir en fa-  
guna ha contenido el tema de la fomentación de la in- cilitadores de herramientas necesarias para la construc-  
vestigación científica, entonces el problema se estaría ción de sus conocimientos capaz de transmitir a los de-  
dando desde la base principal de la dirección de educa- más sin egoísmos.  
ción [20].  
La ciencia hoy en día va de la mano con la investi-  
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UNIVERSIDAD, CIENCIA y TECNOLOGÍA Numero Especial Nº 02 2019 (pp. 68-74)  
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