Rodríguez et al . ,Es tu d iod e s crip tivod e lafo r m a c ióndel osem p ren de d or ese nels e ctorcalza do  
ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LA FORMACIÓN DE  
LOS EMPRENDEDORES EN EL SECTOR CALZADO  
1
2
Rodríguez_Santos, María_Antonia e Ibarra-Sandoval, Fredy  
1
2
mariantonia_rod24@hotmail.com , fibarra@pucesa.edu.ec  
1
2
https://orcid.org/0000-0003-2880-2139 , https://orcid.org/0000-0002-7002-0715  
Pontifica Universidad Católica del Ecuador  
Recibido (03/02/20), Aceptado (17/02/20)  
Resumen: El presente estudio se enfoca en determinar la situación actual de la formación de los  
emprendedores en el sector calzado, para ello se consideran las dimensiones de la formación: educación  
formal, educación no formal y educación informal. Afín, de describir el nivel de formación de los  
emprendedores y su relación con el desarrollo de microempresas en el sector calzado. La metodología  
empleada está compuesta por una investigación descriptiva que determine las principales características,  
por lo tanto, se emplea como instrumento un cuestionario, el cual refleja un índice de confiabilidad por  
Alfa de Cronbach, el análisis estadístico se realiza por correlación de Pearson debido a que la prueba de  
Kolmogorov-Smirnov, demuestra un nivel de significancia de 0,00. Los principales resultados muestran  
que el cincuenta por ciento de emprendedores poseen educación formal no afín a la gestión de empresas  
y más del ochenta por ciento de los encuestados priorizan la experiencia, como su mejor alternativa de  
educación informal; también, se evidencia una correlación perfecta entre las competencias (conocimiento  
matemático, red de contactos, marketing y ventas) para el desarrollo de los emprendimientos.  
Palabras Clave: Formación académica, sector calzado, microempresas.  
DESCRIPTIVE STUDY OF THE TRAINING OF  
ENTREPRENEURS IN THE FOOTWEAR SECTOR  
Abstract: The present study focuses on determining the current situation of the training of entrepreneurs  
in the footwear sector, for this the dimensions of training are considered: formal education, non-formal  
educationandinformaleducationwiththeaimofdescribingtheleveloftrainingofentrepreneursandtheir  
relationship with the development of micro enterprises in the footwear sector. The methodology used is  
composedofadescriptiveinvestigationthatdeterminesthemaincharacteristics,therefore,aquestionnaire  
is used as an instrument, which reflects a reliability index by Cronbach's Alpha, the statistical analysis  
is performed by Pearson's correlation because The Kolmogorov-Smirnov test demonstrates a level of  
significance of 0.00. The main results show that fifty percent of entrepreneurs have formal education not  
related to business management and more than eighty percent of respondents prioritize experience as  
their best alternative for informal education; Also, there is a perfect correlation between competencies  
(mathematical knowledge, network of contacts, marketing and sales) for the development of enterprises  
Keywords: Academic training, footwear, microenterprises.  
19  
ISSN 2542-3401/ 1316-4821  
UNIVERSIDAD, CIENCIA y TECNOLOGÍA Vol. 24, Nº 98 Marzo 2020 (pp. 19-27)  
Rodríguez et Sa al .l, o Em s tó un d ei ot ad le . s, c r i p ti v odelafo r ma ción del o se mp re n d e dor ese n elsect o rcal zado  
I.INTRODUCCIÓN  
negocio o empresa. Por lo tanto, es necesario que un  
La formación en la actualidad se ha constituido como emprendedor sea también un buen administrador [6].  
uno de los principales pilares que promueven la compe- Debido al papel tan importante que desempeñan los  
titividad empresarial [1], bajo este paradigma los geren- administradores y su función en la sociedad, un buen  
tes requieren estar preparados continuamente para en- administrador debe reunir una serie de competencias  
frentar cambios [2], sin embargo, aunque la formación que le permitan adaptarse y tener la apertura respecto al  
empresarial desde punto de vista teórico trae múltiples cambio y las innovaciones [7].  
ventajas que permiten a los emprendedores tomar me-  
A pesar de no existir una única definición de em-  
jores decisiones, existe todavía la fragmentación entre prendimiento aceptada por la academia, diversos auto-  
la formación y la experiencia, debido a que los estudios res concuerdan, [4], [5], [8], en que es la creación de  
actuales sobre emprendimiento y formación los consi- algo nuevo, descubrimiento de oportunidades rentables,  
deran ejes aislados. El sector calzado, en la provincia de introducir un producto o servicio en el mercado con un  
Tungurahua, es una de las industrias más importantes precio de venta superior al costo de producción y, para  
del Ecuador, en el 2019 el 50% de los productores de asumir riesgos. Por lo tanto, el emprendedor es quien  
calzado a nivel nacional se concentran en la provincia estudia, evalúa y asume el riesgo de iniciar una oportu-  
[3]. Ante la importancia económica del sector y su im- nidad visionaria rentable.  
pacto a la sociedad surgió la necesidad de profundizar Diversos autores concuerdan en que el emprendi-  
y relacionar el presente estudio entre la formación, em- miento es una actividad inherente al ser humano y, ha  
prendimiento y experiencia en el sector, de esta manera estado presente a lo largo de la historia. Pero esta acti-  
se contribuye a ampliar el conocimiento de los factores vidad se ha visto promovida por varios factores, entre  
de formación y emprendimiento en el sector calzado. ellos los políticos, culturales, familiares, sociales, eco-  
En este contexto, se plantea como objetivo analizar la nómicos, laborales, entre otros. En las últimas décadas,  
influencia de la formación de los emprendedores en el estudios sobre el emprendimiento se han incrementa-  
sector calzado y su incidencia en la toma de decisiones. do en la búsqueda de generar un aporte significativo al  
La presente investigación se inicia y se complementa campo comercial y laboral [9], [10]. Las políticas gu-  
en un proyecto que nace como parte de la formación de bernamentales, respecto al tema de los emprendedores,  
maestría en educación y la experiencia laboral en el sec- buscan dar apoyo e incentivar su formación de manera  
tor calzado, donde se evidencia la necesidad de contar científica, como una alternativa para superar recesiones  
con emprendedores como una formación integral, para económicas, a través de la creación de carreras técnicas  
lo cual, es importante la educación formal, no formal, y universitarias que promuevan una generación de em-  
informal y la experiencia con el fin de desarrollar com- prendedores y no solo de empleados [10].  
petencias que contribuyan al desarrollo empresarial.  
Distintas teorías tratan de explicar cómo funciona  
El presente artículo se puede evidenciar la siguiente el ser humano como emprendedor, entre ellas, quizá  
estructura, 1.Introducción, 2.Desarrollo, en donde cons- la más acertada dentro del ámbito educativo es la teo-  
ta la revisión literaria obtenida de las variables: forma- ría del comportamiento planificado [8]. Esta denota la  
ción y competencias, 3.Metodología, 4.Resultados don- predisposición manipulable que ciertos individuos con  
de se encuentran los datos obtenidos por la encuesta, características familiares, sociales, culturales y econó-  
el modelo estadístico aplicado y las conclusiones que micas similares tienden a profundizar de manera cientí-  
responden a los objetivos planteados.  
fica y técnica, formándose a través de la educación em-  
prendedora ya sea esta para auto emplearse de manera  
independiente o, en un entorno que puede ser familiar  
II.DESARROLLO  
–
social [9], [11], [12].  
A.Origen, evolución y situación actual del empren-  
dimiento  
La importancia de la generación de conocimientos  
en la actividad del emprendimiento deriva del vínculo  
El término emprendedor se deriva del latín impren- entre el aprendizaje y educación. La esencia de la ad-  
dere que significa tomar decisiones. Las investigaciones ministración es hacer productivo el conocimiento, apli-  
sobre el emprendimiento se popularizaron en el área de cado a la práctica, que se diferencia de la información.  
negocios debido al incremento e interés propio de la En este sentido se puede decir, que el conocimiento  
época, en el manejo de empresas a partir de la década nuevo que se aplica en las empresas, permite mejorar  
de los ochenta [4].  
los productos o servicios que se ofertan en el merca-  
Paños Castro [5], menciona que el término empren- do beneficiando directamente a los clientes [11] [13].  
dimiento es más amplio y complejo que montar un Especialmente, la sociedad del conocimiento, (término  
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Rodríguez et al . ,Es tu d iod e s crip tivod e lafo r m a c ióndel osem p ren de d or ese nels e ctorcalza do  
desarrollado por el sociólogo estadounidense Daniel necesarias para desarrollar las competencias de los em-  
Bell en 1976) [14], describe los cambios de la sociedad prendedores.  
post-industrial, constituyéndose el conocimiento teóri-  
co como la estructura central de la nueva economía y de  
Psicológica: identifica rasgos culturales y persona-  
una sociedad sostenida en la información [12].Una de les, como: tolerancia a la incertidumbre, capacidad para  
las características de la sociedad del conocimiento es asumir riesgos, necesidad de logros, expectativas, reac-  
la consolidación del uso de las Tecnologías de la Infor- ciones al éxito / fracaso y seguridad [1], [26].  
mación y la Comunicación (TIC) que ha generado un  
•Persistencia: consiste en la insistencia, motivación  
cambio sustancial en las relaciones económicas y so- y empeño con la que un emprendedor enfrenta su largo  
ciales [11], Dentro de la categorización de la formación camino lleno de subidas, bajadas y, en ocasiones has-  
empresarial, un emprendedor puede educarse a través ta obstáculos, difíciles, pero no imposibles de superar  
de 3 sistemas diferentes: educación formal, educación [27], [28], [29].  
informal y educación no formal [13], [15].  
•Asumir riesgos: los riesgos permiten crecer, avan-  
Educación formal: Conformada por el sistema edu- zar y evolucionar, es necesario considerar siempre las  
cativo, el cual está institucionalizado, acreditado y je- alternativas y al error como parte de ellas, al asumir es-  
rárquicamente estructurado (básica, bachillerato, tecno- tas de manera progresiva se aprovecha la experiencia  
logados, tercer nivel, posgrado), que se extiende desde positiva o no tanto que deja [27], [28], [29].  
la educación inicial hasta el nivel de posgrado [16].  
•Motivación: la inspiración personal que despierta  
Educación no formal: Esta categoría contempla a en el emprendedor el interés por alcanzar los objetivos  
la educación como poseedora de una organización por propuestos. Esta puede ser: necesidad de logro, poder,  
parte de instituciones públicas y privadas, pero no con- independencia, ayuda a los demás o simplemente bene-  
siderada dentro de la estructura del sistema educativo ficios económicos [28], [30].  
(cursos, talleres, congresos). Su objetivo es el de propi- •Capacidad de decisión: las decisiones que los em-  
ciar clases particulares a ciertos grupos de la población prendedores son influenciadas positivamente por las ha-  
[
17], [18].  
bilidades y conocimientos que poseen [30], [31].  
•Independencia: la independencia y autonomía le  
Educación informal: Es considerada como el apren-  
dizaje que se adquiere a lo largo de la vida con base en permite a los emprendedores implementar las decisio-  
habilidades, actitudes, valores, conocimientos y expe- nes que considere más apropiadas, sin limitarse por la  
riencias a partir de la interacción con el entorno perso- opinión de otros [29], [32].  
nal, laboral, Tics, medios de comunicación e informa-  
ción [16], [18], [19].  
•Auto exigencia: actúa de manera responsable y or-  
denada, con altas expectativas personales [29].  
El conocimiento acerca de la industria y el mercado  
es considerado como una competencia [20]. Esta se de-  
Cognitiva: valora el bagaje de conocimientos que  
fine como la capacidad de conocer el tipo de negocio, facilitan las actividades de planeación, organización,  
características del producto o servicio a ofertar, com- integración, dirección y control de los recursos físicos,  
prender las necesidades del consumidor final, las opor- financieros, tecnológicos, y la gestión del Talento Hu-  
tunidades o amenazas del mercado y los puntos fuertes mano, con el fin de tomar decisiones oportunas y efi-  
y débiles de la organización [20], [21].  
cientes [33].  
Capacidad de análisis:  
con detenimiento y extraer detalles de la realidad, ésta  
•
capacidad de observar  
B. Competencias de un emprendedor, clasificación.  
La utilización del término competencia, en educa- competencia permite al emprendedor construir concep-  
ción, se vio influenciada por la implementación que ésta tos claros [27].  
tenía dentro de las empresas, destacándose la capacidad  
•Liderazgo: el líder eficiente no nace, se hace con  
integral para resolver de manera eficiente situaciones base en una buena capacidad de análisis, experiencias  
nuevas o cotidianas, a través de: habilidades, conoci- [27].  
mientos, experiencia, aptitudes y comportamientos de-  
•Pensamiento sistémico: la capacidad que posee el  
sarrollados a lo largo de su vida. Dicho de otra manera, emprendedor para generar una sinergia y un sistema  
las competencias son las características que cada em- eficiente entre el interior de una empresa y su entorno  
prendedor posee para alcanzar altos niveles de produc- [27].  
tividad de manera eficiente [2], [22], [23], [24], [25].  
•Comunicación: la comunicación eficiente verbal o  
A partir de la revisión de autores [26], [7] [1], se escrita, necesita de preparación y no debe ser tomada  
establecen 4 áreas de conocimientos y las competencias a la ligera, es el medio que el emprendedor tiene para  
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Rodríguez et Sa al .l, o Em s tó un d ei ot ad le . s, c r i p ti v odelafo r ma ción del o se mp re n d e dor ese n elsect o rcal zado  
establecer vínculos con proveedores, colaboradores, supuestos, inventarios, utilidad, roles de pago, contabi-  
clientes, entre otros. es también el lazo que permi- lidad en general [30], [37].  
te aprovechar la globalización como una oportunidad  
27], [28], [30], [29].  
Trabajo en equipo: el emprendimiento requiere de  
•TICS:manejo de programas básicos como Excel  
para inventarios, costos, roles de pago [2], [37].  
•Análisis de factores externos: interesarse, investi-  
[
•
una integración. A medida que éste crece, es necesario gar y conocer lo que sucede en su entorno y como esto  
sumar colaboradores en distintas áreas de conocimiento influye de manera positiva como una oportunidad para  
o con distintas culturas. De esta unión depende el éxito su empresa o de manera negativa como una amenaza.  
y cumplimiento de objetivos [27], [28], [29].  
Planificación: establecer metas y objetivos reales, el desarrollo de la empresa [3], [30].  
factibles y viables [28], [29]. Análisis de factores internos: conocer a pro-  
Creatividad e innovación: es el estado de alerta del fundidad la situación y de su emprendimiento, flujos  
Para poder tomar decisiones acertadas que favorezcan  
•
•
•
emprendedor que le permite aprovechar posibles nue- de caja, inventarios, manejo de costos, entre otros [20],  
vos escenarios que para su entorno pueden pasar desa- [21], [38].  
percibidos [30], [29], [34].  
Visión: visualizar el futuro y preparar los recursos miento de la ley, es necesario que el emprendedor co-  
necesarios para enfrentarlo, cumplir planes, metas y ob- nozca los aspectos legales que el giro de su negocio  
•Legal:el desconocimiento no exime el incumpli-  
•
jetivos [28].  
demanda en el aspecto laboral, tributario, seguridad  
•Resolución de problemas: capacidad para encontrar ocupacional, patentes, entre otros [27].  
soluciones eficientes a las dificultades que se pueden  
presentar en el desarrollo del emprendimiento [30].  
•Proceso de producción: a pesar de no ser quien con-  
fecciona el emprendedor debe conocer a fondo todo el  
proceso de producción para no generar dependencia de  
Social: direccionado a la verdadera razón de ser de su personal, establecer procesos de producción, defini-  
un emprendimiento, la contribución del sector privado ción tiempos y funciones [27], [29].  
en la solución de problemas sociales y apoyo a gobier-  
•Marketing y ventas: las ventas son lo que mantie-  
nos ineficientes, de países en vías de desarrollo [1].  
ne viva una empresa, el flujo que permite mantenerse a  
•Responsabilidad: el emprendedor en sus decisiones lo largo del tiempo, el conocer de estrategias de mar-  
y acciones está sujeto a obligaciones y compromisos keting, identificar su target le permite al emprendedor  
intrínsecos de cumplimiento, ayuda, aporte y contribu- focalizar de manera más eficiente los recursos [4], [27].  
ción a sus colaboradores, clientes, proveedores y con la  
misma sociedad en la que se desarrolla [27], [28], [29]. actividad innata del ser humano, que se ve motivada  
Ética: la empresa es una institución honorable que por distintos factores y, puede desarrollarse y mejorase  
Como ya se mencionó, el emprendimiento es una  
•
debe ser manejada de manera correcta y transparente a través de una formación integral en las distintas áreas  
en el cumplimiento de todas sus responsabilidades [27]. que lo conforman [37].  
La educación empresarial es un desafío económico  
Económica: responde al resultado, es decir, al valor y social clave al que las instituciones educativas tienen  
del emprendimiento dado por la notable influencia que mucho que aportar. El papel que ellas están desempe-  
las micro, pequeñas y medianas empresas (Mipymes) ñan actualmente a través de la enseñanza del emprendi-  
tienen en la economía de los países, al generar éstas un miento y la transferencia del conocimiento es esencial  
aporte indispensable en la fluctuación económica, como [39].  
creadoras de empleo y moduladoras del Producto Inter-  
no Bruto (PIB) [1], [35], [36].  
La formación de los emprendedores y el desarrollo  
de sus competencias marcan la diferencia y se vuelven  
•Conseguir recursos: capacidad de relación del indi- creadores de valor desde la logística administrativa que  
viduo para acceder a recursos eficientes que aporten al abarcan la cadena de suministros y producción, hasta  
desarrollo de su empresa como: humanos, financieros, significar una ventaja competitiva en el mercado [40].  
tecnológicos, entre otros [30]  
•Red de contactos: esta destreza social le permitirá III.METODOLOGÍA  
al emprendedor establecer un vínculo laboral con co- El estudio es de tipo descriptivo, el cual se enfocó en  
laboradores, generar créditos, apalancamiento con pro- determinar las características de los factores que com-  
veedores y, ampliar mercado con nuevos clientes poten- ponen las áreas de conocimientos y su relación con las  
ciales [30].  
competencias, de esta manera se identificaron las más  
•Conocimiento matemático: manejo de costos, pre- importantes de acuerdo a los criterios de los empresa-  
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Rodríguez et al . ,Es tu d iod e s crip tivod e lafo r m a c ióndel osem p ren de d or ese nels e ctorcalza do  
rios del sector calzado. El objetivo principal planteado tadística se respeta el número mínimo de participantes  
fue describir la formación de los emprendedores amba- exigidos para la utilización de Pearson [43]  
teños y su relación con el desarrollo de microempresas  
El análisis estadístico se divide en dos segmentos:  
en el sector calzado. Para ello se determinaron 3 obje- descriptivo e inferencial, el primero está enfocado a  
tivos concretos: 1. explicar teóricamente la formación la tabulación y análisis de los datos obtenidos con la  
necesaria para un emprendedor, 2. analizar la formación aplicación del instrumento, mientras que el segundo se  
actual de los emprendedores ambateños y 3. Determinar enfoca en la aplicación del modelo estadístico apropia-  
la relación entre las áreas de formación y competencias do para determinar la correlación entre variables.  
en el sector calzado.  
Para la construcción del estado de arte se empleó una IV.RESULTADOS  
revisión literaria de estudios anteriores para determinar  
las principales dimensiones y variables sobre la educa- A. Análisis descriptivo  
ción y emprendimiento, relacionándolo con los centro  
La edad promedio de la muestra encuestada es de 34  
de educación formal de la provincia. La búsqueda se años, donde; predomina el género masculino con 66,7%  
realizó en catálogos electrónicos de acceso libre con la y femenino con 33,3%. El promedio del funcionamien-  
búsqueda de las palabras clave: formación, emprende- to de los emprendimientos en el mercado es de 12 años  
dores, sector calzado y competencias.  
La investigación además determinó el impacto de la do Microempresas 90.8% y Pequeñas empresas 7.2%.  
formación empresarial, desde el enfoque de las 4 áreas El presente estudio está enfocado a micro y peque-  
con una administración promedio de 7 años consideran-  
del emprendimiento (Psicológica, Cognitivas, Social y ñas empresas de fabricación y comercialización de cal-  
Económica). El instrumento de investigación está com- zado ubicadas en la provincia de Tungurahua, misma,  
puesto por un cuestionario de 23 preguntas estructura- que ocupa el segundo lugar a nivel país con 741 de em-  
das con escala de Likert de 1 a 5 en donde 1 representa presas por 10.000 de habitantes según [44].  
valores bajos y 5 muy alto, fue validada mediante el  
Se denota una interesante relación entre los años de  
índice confiabilidad de Alfa de Cronbach, el rango de funcionamiento del emprendimiento, la edad de los ad-  
consistencia interna está entre 0,70 y 0,90 [41]. Se ob- ministradores y los años a cargo de la administración.  
tuvo un una confiabilidad de 0,818 lo que refleja una Por la edad promedio obtenida de 34 años, se evidencia  
adecuada consistencia entre los 23 ítems.  
que los administradores pertenecen a la generación mi-  
El instrumento de investigación se aplicó de forma llennial, una generación caracterizada por la búsqueda  
virtual a través del sistema Google Forms en la cual par- de desafíos y mejor preparación académica que actual-  
ticipó una muestra conformada por 15 emprendedores mente lideran progresivamente las empresas [45]  
del sector calzado en la provincia de Tungurahua, los  
En relación a los años de funcionamiento del em-  
criterios de selección de los participantes fueron: contar prendimiento con un promedio de 12 años, se eviden-  
con una educación formal mínima de bachillerato y que cia que durante este periodo de tiempo los emprendi-  
la empresa que administran hayan alcanzado el periodo mientos se han estancado con relación a su tamaño. Un  
de madurez y consolidación en el mercado para lo cual factor que limita el desarrollo empresarial es el nivel  
se consideró como base 5 años de funcionamiento [42]. de educación formal de los administradores a cargo del  
Estos dos criterios sumados a la utilización de la en- emprendimiento que generalmente corresponde a la  
cuesta virtual limitaron la participación de los empren- educación formal no relacionado a gestión de empresas.  
dedores; sin embargo para la aplicación de la prueba es-  
Nivel de educación formal de los administradores  
1
7%  
Tercer nivel no relacionado a  
gestión de empresas  
Tercer nivel relacionado a  
gestión de empresas  
Tecnólogado  
50%  
17%  
1
6%  
Bachillerato  
Figura 1. Tipo de educación formal  
23  
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UNIVERSIDAD, CIENCIA y TECNOLOGÍA Vol. 24, Nº 98 Marzo 2020 (pp. 19-27)  
Rodríguez et Sa al .l, o Em s tó un d ei ot ad le . s, c r i p ti v odelafo r ma ción del o se mp re n d e dor ese n elsect o rcal zado  
dencian que el 33.30% no se actualiza con relación a  
conocimientos teóricos y técnicos empresariales, este  
factor se respalda en que el 83,30% prioriza la expe-  
riencia como tipo de educación informal.  
Tipo de educación no formal de  
los emprendedores  
1
7%  
3
3%  
1
7%  
B. Análisis inferencial  
A través de un análisis de normalidad con la Prueba  
de Kolmogorov-Smirnov, se obtuvo un nivel de signifi-  
cancia de 0,00 lo cual demuestra que la distribución de  
prueba es normal. Bajo este precepto se procedió a rea-  
lizar el análisis correlacional de Pearson, es importante  
mencionar que la escala está compuesta por 4 rangos de  
acuerdo al nivel de correlación obtenido de la siguiente  
forma:  
1
7%  
16%  
Ninguna  
Cursos  
Otros  
Talleres  
Educación continua  
Figura 2. Tipo de Educación no formal  
Rango Relación 0 – 0,25: Escasa o nula 0,26-0,50:  
Débil 0,51- 0,75: Entre moderada y fuerte 0,76- 1,00:  
Entre fuerte y perfecta 5 [46].  
Tipo de educación informal de  
los emprendedores  
El instrumento aplicado refleja que los emprendedo-  
res realizan un arduo y constante trabajo por lo que se  
proyectó una fuerte correlación entre la autoexigencia  
y la persistencia. Otra correlación bilateral fuerte fue  
la dada entre la capacidad para conseguir recursos y el  
proceso de producción  
17%  
83%  
Se evidencio una correlación perfecta entre tres  
competencias: conocimiento matemático, red de con-  
tactos y marketing y ventas. Para que un producto tenga  
éxito es necesario darlo a conocer, el marketing sumado  
a la destreza social que posea el emprendedor son la  
manera en que se aborda a posibles clientes para adqui-  
rir un producto, permitiéndole a la empresa tener ventas  
Experiencia  
Medios de comunicación  
Figura 3. Tipo de educación informal  
El 50% de la muestra encuestada cuenta con una reflejadas en números, que en todo momento deben ser  
educación formal de tercer nivel no relacionada a la controlados por el emprendedor para tomar decisiones  
Gestión de empresas. Con relación al tipo de educación acertadas y oportunas.  
no formal, los administradores del emprendimiento evi-  
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UNIVERSIDAD, CIENCIA y TECNOLOGÍA Vol. 24, Nº 98 Marzo 2020 (pp. 19-27)  
Rodríguez et al . ,Es tu d iod e s crip tivod e lafo r m a c ióndel osem p ren de d or ese nels e ctorcalza do  
Persistencia  
0,784  
Autoexigencia  
Capacidad de decisión  
Capacidad para conseguir  
recursos  
0
,786  
,734  
0
,756  
Proceso de  
producción  
Tics  
Psicológica  
Formación  
Cognitiva  
0
Responsabilidad  
Análisis de factores  
externos  
Conocimiento  
matemático  
Económica  
Social  
1
,000  
Red de contactos  
,000  
1
,000  
1
Marketing y  
ventas  
Análisis de factores  
internos  
Creatividad e  
innovación  
Resolución de  
problemas  
0,899  
Trabajo en equipo  
0,802  
0,801  
0,884  
Figura 4. Análisis correlacional de Pearson  
V.CONCLUSIONES  
REFERENCIAS  
A partir de la revisión literaria de distintos autores, [1]Á. Guzmán Vásquez y M. A. Trujillo Dávila, «Em-  
se proponen cuatro áreas del conocimiento (psicológi- prendimiento social – Revisión de la literatura,» Estu-  
ca, cognitiva, social y económica), cada una compuesta dios Gerenciales, pp. 101 - 125, 2008.  
por las competencias básicas que el emprendedor debe [2]J. Paños Castro, «Educación emprendedora y meto-  
desarrollar a lo largo de formación, necesarias para el dologías activas paraa su fomennto,» Revista Electróni-  
óptimo desempeño del emprendimiento en el sector cal- ca Interuniversitaaria de formación de profesorado, pp.  
zado.  
33 - 48, 2017.  
Al recopilar información entre los emprendedores [3]M. Agüero Aguirre, «La formación de administra-  
del sector calzado se pudo constatar que solo el 16% dores en el contexto actual,» Contaduría y Administra-  
poseen una educación formal de tercer nivel afín al ción, vol. 210, pp. 33-46, 2003.  
manejo de empresas, el 33% de los encuestado no ha [4]M. Castillo Palacio, «Emprendimiento y cultura:  
optado por ningún tipo de educación no formal como Una aproximación al concepto de disonancia cultural,»  
complemento teórico para un óptimo manejo de sus em- Universidad de las palmas de gran canarias, Las Pal-  
prendimientos esto se reafirma con el 83% de la mues- mas, España, 2015.  
tra encuestada que ratifica a la experiencia como la me- [5]S. Diez Farhat, «La Actitud Conductual en las Inten-  
jor alternativa de educación informal, lo que lleva a la ciones,» Revista Empresarial,, 2016.  
conclusión de que en su mayoría los emprendimiento se [6]A. J. Sánchez Murillo, «Peter Druker, Innovador  
realizan de manera empírica..  
Maestra de la Administrador de Empresas,» Cuadernos  
Se deja líneas abiertas a futuras investigaciones que Latinoamericanos de Administración, vol. II, nº 2, pp.  
permitan contrastar la educación de tercer nivel con las 69-89, 2006.  
cuatro áreas de conocimiento propuestas, para valorar [7]J. C. García Sánchez y A. Ward, «Educación em-  
en qué grado las universidades locales forman empren- prendedora: Estado del arte,» Propósitos y Representa-  
dedores y que tan exitosos resultan sus proyectos.  
ciones, pp. 401 - 473, 2017.  
25  
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Rodríguez et Sa al .l, o Em s tó un d ei ot ad le . s, c r i p ti v odelafo r ma ción del o se mp re n d e dor ese n elsect o rcal zado  
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40]F. J. Villarreal Segoviano, «Logística Integral: Una  
alternativa para crear,» Revista Electrónica Nova Scien-  
tia, p. 165 – 202, 2012.  
Ibarra-Sandoval Fredy, docente  
e
investigador a tiempo completo por la  
Universidad Católica del Ecuador, sede  
Ambato por más de seis años. Académico  
en áreas de la administración empresarial  
y negocios, y en la educación superior, su  
cátedra se inclina por las áreas del  
[
[41]J. González Alonso y M. Pazmiño Santacruz, «Cál-  
culo e interpretación del Alfa de Cronbach para el caso  
de validación de la consistencia interna de un cuestiona-  
rio, con dos posibles escalas tipo Likert,» Publicando,  
pp. 62-77, 2015.  
marketing, planificación  
estratégica y emprendimientos. Estudió  
filosofía, teología administración.  
y
dirección  
y
[42]D. D. Terreno, S. A. Sattler y J. O. Pérez, «Las eta-  
Actualmente se encuentra culminando  
estudios de maestría y doctorado en  
administración gerencial.  
pas del ciclo de vida de la empresa por los patrones del  
estado de flujo de efectivo,» Contabilidad y Negocios,  
vol. 12, nº 22-37, 2017.  
[43]J. Camacho-Sandoval, «Asociación entre variables:  
correlación no paramétrica,» Acta Médica Costarricen-  
se, vol. 50, 2008.  
[44]Revista Lideres, 2019. [En línea]. Available: ht-  
tps://www.revistalideres.ec/lideres/produccion-calza-  
do-pisa-fuerte-pais.html.  
[45]C. F. Castillo Urco, «Felicidade no trabalho na ge-  
ração dos Millennials, novos desafios para os adminis-  
tradores/Happiness at work in the Millennial genera-  
tion, new challenges for managers,» Brazilian Journal  
of Development, vol. 5, nº 9, pp. 14571-14582, 2019.  
[46]R. M. Martínez Ortega y L. C. Tuya Pendás, «El  
coeficiente de correlacion de los rangos de spearman,»  
Revista Habanera de Ciencias Médicas, 2009.  
RESUMEN CURRICULAR  
Rodríguez_Santos,  
María_Antonia,  
Licenciada en ciencias de la  
Educación, Ingeniera en Empresas,  
Emprendedora y administradora en el  
sector calzado. Actualmente se  
encuentra culminando estudios de  
maestría en el área de Innovación  
educativa de la Universidad Católica  
del Ecuador, sede Ambato.  
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UNIVERSIDAD, CIENCIA y TECNOLOGÍA Vol. 24, Nº 98 Marzo 2020 (pp. 19-27)