Quezada et a l .,De o nt o l o g í ac omoestru c tura m o r fológica d el afo rm a c ión e nin v estig a c i ón  
DEONTOLOGÍA COMO ESTRUCTURA MORFOLÓGICA DE  
LA FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN DE ESTUDIANTES  
UNIVERSITARIOS  
1
2
3
Quezada Castro Guillermo Alexander , Castro Arellano María del Pilar , Gallo Águila Carlos Ignacio y  
4
Quezada Castro María del Pilar  
g_quezada_ca@doc.uap.edu.pe, m_castro_a@uap.edu.pe, c_gallo_a@doc.uap.edu.pe, m_quezdada_ca@doc.uap.  
edu.pe  
ORCID1: https://orcid.org/0000-0002-4868-1664, ORCID2: https://orcid.org/0000-0002-6661-9928, ORCID3  
:
https://orcid.org/0000-0003-1382-0545, ORCID4 : https://orcid.org/0000-0002-1012-570X  
Universidad Alas Peruanas, Perú  
Recibido (03/02/20), Aceptado (17/02/20)  
Resumen: Las habilidades investigativas del estudiante deben ser aprendidas y desarrolladas desde  
las aulas universitarias, a través de la deontología, la misma que se presenta como una estructura  
morfológica destinada a resaltar los deberes y principios éticos que involucran el quehacer profesional,  
siendo ello así, se plasmó como objetivo identificar la esencia de la investigación y su vinculación  
con la formación de futuros profesionales. La metodología utilizada fue del enfoque cuantitativo,  
diseño no experimental, tipo descriptivo, técnica de revisión documental y fichaje. Participaron  
8
7 estudiantes de tres universidades de la Región Piura – Perú, de lo cual, surgieron los temas de  
discusión relacionados a la función del código de ética en el proceso de investigación, la originalidad  
del trabajo de investigación, la práctica de la redacción académica y la influencia de la deontología  
en el ejercicio profesional. Se concluyó que la investigación sí deber ser considerada como la  
esencia en la formación de futuros y buenos profesionales dedicados a resolver los problemas de  
la realidad, situación que será factible a través del reconocimiento de la importancia del código de  
ética para la continuidad de la práctica en valores y la deontología como estilo de vida orientado  
en el cumplimiento de deberes y principios inherentes a la profesión en beneficio de la sociedad.  
Palabras Clave: Deontología, habilidades investigativas, principios éticos, formación profesional.  
DEONTOLOGY AS A MORPHOLOGICAL STRUCTURE OF  
THE RESEARCH TRAINING OF UNIVERSITY STUDENTS  
Abstract:Theresearchskillsofthestudentmustbelearnedanddevelopedfromtheuniversityclassrooms,  
through deontology, which is presented as a morphological structure aimed at highlighting the duties and  
ethical principles that involve professional work, being so, was embodied The objective is to identify the  
essence of the research and its link with the training of future professionals. The methodology used was  
the quantitative approach, non-experimental design, descriptive type, document review technique and  
signing. 87 students from three universities in the Piura Region - Peru participated, from which, the topics  
of discussion related to the role of the code of ethics in the research process, the originality of the research  
work, the practice of academic writing and the influence of deontology in professional practice. It was  
concludedthatresearchshouldbeconsideredastheessenceintheformationoffutureandgoodprofessionals  
dedicated to solving the problems of reality, a situation that will be feasible through the recognition of  
the importance of the code of ethics for the continuity of practice in values and deontology as a lifestyle  
oriented to the fulfillment of duties and principles inherent to the profession for the benefit of society.  
Keywords: Deontology, research skills, ethical principles, vocational training  
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Quezada etS aa ll .o, mD óe on n et to lao l g. ,í a c o moes t ruct u ramo r fol ó gi cadel a f or mac i óne ni n v e s t iga c ión  
I.INTRODUCCIÓN  
través de preguntas que permitan recabar información  
La formación de estudiantes universitarios no sólo y contextualizar el problema de carácter científico [8],  
debe centrarse en la recepción de conocimientos, sino consolidándose el valor agregado de una educación de  
que debe estar encaminada hacia el protagonismo in- calidad [9] orientada a la búsqueda del conocimiento  
novador y sostenible materializado en las soluciones [10] estableciéndose condiciones propicias con mé-  
a problemas de la realidad; para lo cual el estudiante todos pedagógicos [11] que incentiven cambios en el  
deberá asumir el rol activo que la sociedad requiere, sistema educativo [12]; para lo cual se requiere la par-  
siendo indispensable el desarrollo de habilidades inves- ticipación activa de los docentes [13], quienes deberán  
tigativas.  
La experiencia en sesiones de clase y tutorías perso-  
inculcar en sus estudiantes la práctica del bien [14].  
La formación del estudiante es permanente, desde  
nalizadas permitieron al equipo investigador seleccio- sus primeros años de existencia es capaz de aprender  
nar como problema ¿las habilidades investigativas en de la realidad e ir practicando la formulación de hipóte-  
el estudiante es la esencia de la formación de futuros sis [15], toda vez que la sociedad requiere de personas  
profesionales?, estableciéndose como objetivo “identi- críticas que contribuyan desde diferentes perspectivas  
ficar la esencia de las habilidades investigativas en el a la solución de problemas [16], identificando para ello  
estudiante y su vinculación con la formación de futuros el interés del futuro investigador [17], labor que deberá  
profesionales”.  
ser asumida por el docente, quien estará en la obliga-  
El fundamento de la presente investigación estaba ción de desarrollar las habilidades de sus estudiantes  
relacionado con la identificación de la importancia de [18], bajo el enfoque de competencia [19] y transferen-  
las habilidades investigativas a partir del reconocimien- cia de conocimiento [20] debidamente respaldado por  
to de su esencia, ello permitiría generar debates acadé- los actores que integran el sistema educativo.  
micos orientados a la consolidación y masificación de la  
investigación en sede universitaria.  
El sistema educativo debe estar acorde a las nece-  
sidades que la sociedad exclama, por lo tanto, no debe  
En tal sentido, la investigación se planteó desde el simplificar su radio de acción a la presentación de do-  
enfoque cuantitativo, diseño no experimental y tipo cumentación o portafolios; antes bien debe enfocarse en  
descriptivo, utilizándose la técnica de revisión docu- la actualización de cada asignatura en beneficio de la  
mental y el fichaje.  
sociedad, para ello, debe tener como visión que todo  
Finalmente, para lograr lo descrito, se consideró estudiante correspondiente al sector público o privado  
necesario segmentar el presente artículo, atendiendo al desarrolle su pensamiento científico [21] el mismo que  
desarrollo (contenido o sustento técnico), metodología utilizará como una herramienta en la toma de sus de-  
(procedimiento a seguir), resultados y discusión (esen- cisiones [22] y una vez logrado, dirigir su campo de  
cia del debate) y conclusiones (relacionadas al objeti- acción al desarrollo de habilidades comunicativas [23].  
vo de investigación), los cuales permitieron obtener un  
análisis integral de la temática referida.  
El pensamiento científico y las habilidades comu-  
nicativas inciden en la formación de las competencias  
y habilidades investigativas [24] a través del reconoci-  
miento de los recursos metodológicos [25], plasmado  
II.DESARROLLO  
La vida universitaria debe caracterizarse por la asun- en un conjunto de acciones de contenido cognitivo y  
ción de retos enmarcados en el íter de la investigación práctico [26], teniendo como característica el incenti-  
[1], es decir, el estudiante debe advertir con mediana vo de las relaciones interpersonales [27], así como la  
anticipación qué aspectos representa el ejercicio de una protección de la familia y la sociedad [28], de tal for-  
profesión y quiénes serán el reflejo de su buen desem- ma, que se evite el actuar de malos docentes cuya fina-  
peño, siendo cada docente el responsable de motivar las lidad consiste en destrozar la formación del estudiante,  
actitudes, afectos y emociones a partir de los progra- a través de cuestionamientos que se deslindan del buen  
mas curriculares [2]; de tal forma, que los contenidos ejercicio profesional [29], para ello, la educación debe  
adquieran connotación fomentando un proceso creador potencializar las diferentes dimensiones del ser huma-  
[
3] que simbolice el dinamismo ciencia y actividad hu- no convertido en estudiante universitario [30], es decir,  
mana [4] a favor del crecimiento personal [5] materia- debe reunir los valores que permitan dignificar su con-  
lizándose en el liderazgo que la sociedad requiere [6]. dición de tal [31], aceptando la existencia de cualidades  
Sin embargo, lo descrito es posible en la medida que y capacidades únicas [32], fomentando el desarrollo de  
se promueva en el estudiante la indagación como parte la personalidad [33].  
del proceso de la investigación [7] y su influencia de la  
En ese orden de ideas, es imprescindible afianzar el  
misma en el protagonismo para conocer la realidad, a factor interno del ser humano, es decir, incidir en los  
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Quezada et a l .,De o nt o l o g í ac omoestru c tura m o r fológica d el afo rm a c ión e nin v estig a c i ón  
valores profesionales [34], aquellos que se caracterizan [45] inspirados en la deontología [46] en beneficio de  
por revestir a los estudiantes de conciencia cívica [35], la sociedad.  
a través de la formación ética [36] y actuación enmarca-  
da en el desarrollo sostenible en beneficio de la pobla- III.METODOLOGÍA  
ción [37], labor que deberá representar una actuación  
La presente investigación se planteó en el enfoque  
coadyuvante por parte del docente, con la finalidad de cuantitativo, diseño no experimental y tipo descriptivo;  
trascender a la transmisión tradicional de conocimien- asimismo, se utilizó la técnica de revisión documental  
tos [38], generándose para ello la observancia a los có- y fichaje.  
digos deontológicos [39] que contribuirá al futuro pro-  
fesional [40].  
Se encuestaron a 87 estudiantes universitarios co-  
rrespondientes a las carreras profesionales de derecho,  
Es por tal motivo, que la ética debe estar presente administración e ingeniería de sistemas de tres univer-  
en todas las carreras profesionales [41] materializada en sidades de la Región Piura – Perú, quienes aceptaron  
una guía orientadora del rol protagónico del estudian- voluntariamente participar.  
te [42] acompañada de principios condicionantes de  
De igual forma, se utilizó la entrevista no estructura-  
conductas [43] inherentes a un buen profesional [44], da para complementar la información obtenida.  
a través del reconocimiento de deberes y obligaciones  
Se aplicó el siguiente instrumento:  
Tabla I. Cuestionario aplicable  
Nunc  
a
Casi  
A
Casi  
Siempr  
e
nunc  
veces  
s iempre  
Cuestionario  
a
2
2
1
1
3
3
4
4
5
5
1
) ¿Todo Te xto debe citarse reconociendo el trabajo  
del respectivo autor?  
) ¿Considera que la ética debe estar presente en la  
formación del estudiante universitario?  
) ¿Los docentes contribuyen en su proceso de  
2
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
3
formación de habilidades investigativas de  
estudiantes?  
4
) ¿Considera que la deontología permite adecuar la  
conducta del futuro profesional?  
) ¿El plagio debe ser sancionado?  
) ¿Considera que es fundamental el acceso a  
software antiplagio en el proceso de investigación?  
¿Considera que la originalidad debe ser  
promovida en las aulas universitarias?  
) ¿Considera que se debe conocer el código de  
ética al desarrollar una investigación?  
) ¿Considera que se debe fomentar las técnicas de  
parafraseo en los trabajos académicos?  
0) ¿Considera que se deben conocer diferentes  
estilos de redacción académica?  
1
2
3
4
5
5
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
7)  
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1
1
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4
5
5
5
5
8
9
1
Al instrumento descrito se le aplicó el coeficiente vestigativas del estudiante universitario (tabla 2).  
de alfa de Cronbach, obteniéndose ,861 resultado que Se evaluó además si las habilidades investigativas  
es bueno, según la recomendación brindada [47] para de los encuestados era innata o adquirida, para lo cual  
evaluar los valores de los referidos coeficientes.  
fue posible encontrar que las habilidades investigativas  
podían ser innatas de acuerdo a la formación de cada  
persona, desde su formación académica, familiar o la-  
IV.RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
Se utilizó el programa estadístico SPSS para proce- boral. También fue posible considerar que las habilida-  
sar los datos obtenidos a fin de establecer la importancia des investigativas podían ser desarrolladas y alcanzar  
de la deontología en la formación de las habilidades in- altos estándares de calidad en beneficio de la población.  
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Quezada etS aa ll .o, mD óe on n et to lao l g. ,í a c o moes t ruct u ramo r fol ó gi cadel a f or mac i óne ni n v e s t iga c ión  
Finalmente es posible afirmar que las habilidades in- tirá asimilar una perspectiva multidisciplinaria, caracte-  
vestigativas representan una alternativa para solucionar rizada por la destreza en escritura y redacción pasibles  
problemas derivados de situaciones reales, ello permi- de ser utilizadas en el proceso de investigación.  
Tabla II. Resultados del cuestionario aplicado.  
Nunca  
Casi nunca  
A veces  
Casi siempre  
Siempre  
n
%
n
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
%
n
%
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0%  
23%  
0%  
0%  
2%  
0%  
0%  
0%  
0%  
n
7
%
8%  
2%  
23%  
43%  
2%  
2%  
8%  
8%  
5%  
6%  
n
%
P1  
P2  
P3  
P4  
P5  
P6  
P7  
P8  
P9  
P10  
0
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0
0
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0
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0%  
0%  
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0%  
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0%  
0%  
0%  
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80 92%  
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47 54%  
50 57%  
85 98%  
83 96%  
80 92%  
80 92%  
83 95%  
82 94%  
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0
20  
37  
2
0
2
2
0
7
0
7
0
4
0
5
En la recolección de datos de los encuestados fue les de calidad, toda vez que permite generar concien-  
posible observar que los mismos estuvieron de acuerdo cia investigativa (se comprobó que existen semilleros  
que la deontología es fundamental para la formación de de investigación), observancia del código de ética (se  
investigadores, y que ello constituye una herramienta comprobó que cada universidad sí cuenta con dicha  
importante para la generación de resultados.  
normativa), práctica de valores (se comprobó con la  
Se realizaron además 12 entrevistas no estructura- malla curricular), habilidades investigativas (se com-  
das, que incluían la percepción y valoración de los en- probó con el uso obligatorio del software antiplagio o  
trevistados respecto a la deontología, con el fin de cono- de similitud – Turnitin), talleres de actualización (apli-  
cer los aportes que ellos podrían brindar ante el proceso cación del código de ética para la investigación) y con  
de investigación. Además para profundizar en el estu- el incremento del promedio de tesis sustentadas en el  
dio, se realizaron consultas respecto al trinomio inves- último año (visibles en la página institucional de cada  
tigación-enseñanza-aprendizaje, lo cual permitió cono- universidad); lo cual fue validado mediante el método  
cer si esta unión es válida para la formación académica. Delphi.  
Los resultados estuvieron encaminados a una acertada  
Finalmente, se identificó como discusión que el  
valoración de este trinomio pero además se observaron código de ética para la investigación sí es fundamen-  
opiniones de falencias en algunas facultades, donde los tal en el proceso de formación universitaria, toda vez  
docentes no realizan el debido proceso de investigación que proporciona seguridad en los estudiantes durante la  
y esto acarrea posibles dificultades para la enseñanza. elaboración de sus trabajos académicos, siendo respon-  
Por tanto, resulta importante resaltar la formación de sabilidad del docente incentivar la originalidad de los  
docentes en las áreas de investigación, con miras a un mismos, a través del reconocimiento oportuno en aula;  
mejor sendero de enseñanza que facilite que el apren- de igual forma, es necesario practicar la redacción aca-  
dizaje en el aula, a través de la innovación del cono- démica para viabilizar el interés de la comunidad cien-  
cimiento que contribuya al ejercicio profesional de los tífica, teniendo como sustento a la deontología como  
estudiantes mediante el respeto y observancia al código estilo de vida del futuro profesional.  
de ética que permite reconocer la autoría o coautoría en  
una investigación, con lo cual se evidenció la influencia V.CONCLUSIONES  
de la deontología mediante la práctica de valores que  
1.Las habilidades investigativas sí son la esencia en  
permitió reconocer los tipos de plagio desde las cuentas la formación de futuros y buenos profesionales dedica-  
del software antiplagio entregadas en las 3 universida- dos a resolver los problemas de la realidad, toda vez que  
des de la Región Piura.  
De igual forma, de las entrevistas realizadas se ad- vinculadas a la identificación y selección de problemas.  
vierte que la deontología sí es importante en el proceso 2.La ética permite la consolidación del aprendizaje  
desde las aulas universitarias adquieren experiencias  
de formación de los estudiantes universitarios, lo cual científico desde las aulas universitarias, toda vez que  
permitirá forjar buenos investigadores y profesiona- incentiva a la práctica de valores aplicables al proceso  
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UNIVERSIDAD, CIENCIA y TECNOLOGÍA Vol. 24, Nº 98 Marzo 2020 (pp. 13-18)  
Quezada et a l .,De o nt o l o g í ac omoestru c tura m o r fológica d el afo rm a c ión e nin v estig a c i ón  
de formación del estudiante como futuro profesional.  
[10]Ortiz, G. & Cervantes, M. (2015). “La formación  
3
.El código de ética viabiliza y contextualiza la for- científica en los primeros años de escolaridad”. http://  
mación del estudiante universitario, inculcando el res- bit.ly/2T4Dl92  
peto por el esfuerzo propio y el reconocimiento del tra- [11]Pinto, A. & Cortés, O. (2017). “¿Qué piensan los  
bajo académico de los demás.  
estudiantes universitarios frente a la formación investi-  
4
.La deontología sí debe ser considerada como la gativa?” http://bit.ly/2QCEIKy  
estructura morfológica de la formación en habilidades [12]Portillo-Torres, M. (2017). “Educación por habili-  
investigativas de estudiantes universitarios, toda vez dades: Perspectivas y retos para el sistema educativo”.  
que promueve el cumplimiento de deberes inherentes de http://bit.ly/2T1ZlBc  
al ejercicio profesional y a partir de ahí se consolida su [13]Zamora, N. (2014). “La formación investigativa de  
actuación en beneficio de la sociedad.  
los estudiantes: Un problema aún por resolver”. http://  
5
.La deontología debe ser reforzada por cada asigna- bit.ly/2NmSkaP  
tura de las carreras técnicas o profesionales adscritas a [14]Félix, V. & Félix, C. (2016). “Valores éticos en la  
la universidad, toda vez que no se trata de un conjunto formación del estudiante de Psicología en las UAS”.  
de conocimientos, sino de un estilo de vida que origine http://bit.ly/2N6mhM4  
cambios significativos en la sociedad actual.  
[15]López, D. & Obando, N. (2018). “Habilidades de  
pensamiento científico en estudiantes de primer grado”.  
http://bit.ly/35BDbIN  
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vas a través de la investigación formativa en estudiantes dad Técnica de Bababoyo”. http://bit.ly/2R3Okgq  
de Educación Secundaria”. http://bit.ly/2QBYO7m [19]Zúñiga, A., Leiton, R., & Naranjo, J. (2014). “Del  
4]Di Mauro, M., Furman, M., & Bravo, B. (2015). sistema educativo tradicional hacia la formación por  
para desarrollar habilidades investigativas en los estu-  
[
[
“
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estudio del nivel de desempeño en niños de 4to año”. za aprendizaje de las ciencias en la educación secunda-  
http://bit.ly/2FwkjAn ria de Mendoza Argentina y San José de Costa Rica”.  
5]Hernández, J. (2017). “Propuesta metodológica en la http://bit.ly/2ZZjJ7I  
[
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de poblaciones y comunidades en un establecimiento de ly/2N7pBqm  
la ciudad de Los Ángeles”. http://bit.ly/39Suc9y  
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[
[
[
“
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