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Tolentino S. y Caraballo S. Simulación numérica del ujo de aire.
UNIVERSIDAD, CIENCIA y TECNOLOGÍA Vol. 21, Nº 82 Marzo 2017 (pp. 4-15)
ISSN 2542-3401
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Bello et al., Autocuidado: Programa Educativo de Enfermeros para el Adulto Mayor
UNIVERSIDAD, CIENCIA y TECNOLOGÍA Vol. 26, Nº 113 Junio 2022 (pp. 158-164)
ISSN-e: 2542-3401, ISSN-p: 1316-4821
Autocuidado: programa educativo de enfermeros para el
adulto mayor
Recibido (26/03/22 ) Aceptado (19/04/22)
Resumen:
A nivel mundial la población adulta mayor está en aumento rápido y progresivo. El estudio
tuvo como objetivo medir la ecacia de un programa en intervención educativa para el autocuidado en el
adulto mayor, un estudio explicativo experimental en una población de sexo 65%(268)femenino y 35%
(142) masculino, perteneciente al club de adultos mayores de las unidades de salud en dos grupos, se
utilizó instrumento SABE 2009, el análisis se realizó con programa SPSS 22, y para medir la intervención
educativas se utilizó Prueba de Levene, y ANOVA, en sus resultados se obtuvo un 71%(292) con estudios
primarios, y en el instrumento de pre-test 132 y en el pos-test ,000 en la que se demuestra que la intervención
educativa en autocuidado fue ecaz, estos resultados servirán para futuras investigaciones y crear medidas
estratégicas en miras del aumento de esta población, como compromisos de profesionales enfermeros..
Palabras Clave:
Autocuidado, atención primaria, adulto mayor, enfermero
Self-care: educational program of nurses for the elderly
Abstract:
Worldwide, the older adult population is increasing rapidly and progressively. The
study aimed to measure the effectiveness of an educational intervention program for self-care in
the elderly, an explanatory experimental study in a population of 65% (268) female and 35% (142)
male, belonging to the adult club of the health units in two groups, the SABE 2009 instrument
was used, the analysis was carried out with the SPSS 22 program, and to measure the educational
intervention, Levene's test was used, and ANOVA, in its results 71% (292 ) with primary studies,
and in the pre-test instrument 132 and in the post-test ,000 in which it is shown that the educational
intervention in self-care was effective, these results will serve for future research and create
strategic measures in order to increase of this population, as commitments of professional nurses.
Keywords:
Self-care, primary care, elderly, nurse
Lourdes Maribel Bello Carrasco
http://orcid.org/0000-0001-6758-3405
lourdes.bello@uleam.edu.ec
Mirian del Rocío Santos Alvarez
https://orcid.org/0000-0002-5350-63502
mirian.santos@uleam.edu.ec
Carlos Rafael Núñez Peña
https://orcid.org/0000-0003-2436-7977
carlos.nuñez@uleam.edu.ec
Dolores Trinidad Zambrano Cornejo
http://orcid.org/0000-0001-6351-8454
dolores.zambrano@uleam.edu.ec
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Manta, Ecuador
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Manta, Ecuador
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Manta, Ecuador
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Manta, Ecuador
https://doi.org/10.47460/uct.v26i113.581
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Bello et al., Autocuidado: Programa Educativo de Enfermeros para el Adulto Mayor
I.INTRODUCCIÓN
En consideración a las estadísticas en el año 2013,
se puede decir que la población de ancianos era de 841
millones en todo el mundo [1]. También el Instituto
Ecuatoriano de Estadísticas y Censos (INEC), hasta
-
nales del año 2020 en Ecuador habría 1,3 millones de
personas adultas mayores. Entre los 66 y 85 años 1].
Siendo una determinante en la prevalencia de las enfer
-
medades no transmisibles (ENT), ya que, por primera
vez en la historia, la mayor parte de la población tiene
una esperanza de vida igual o superior a los 60 años, y
se espera que para el año 2050, la población mundial en
esa franja de edad llegue a los 2000 millones [2].
Este hecho contribuye al aumento de patologías y
por ende al abandono por parte de sus familias por y
a su vez se vuelven vulnerables en su autocuidado [3],
que es la razón de los cambios propios de ser humanos
en el aspecto biológico-siológicos propios del enve
-
jecimiento, adicionalmente a estos aspectos es común
que la salud psíquica en los adultos mayores se ve dete
-
riorada, y se reeja a través de la presencia de síntomas
depresivos como frustración, tristeza y sensación de in
-
utilidad, lo cual genera dependencia funcional, en este
sentido implica un reto para la sociedad y los sistemas
de salud [4], convirtiéndose en un desafío importante
en la sociedad que conlleva consigo un incremento de
la fragilidad [5].
Es así que la Organización Mundial de la Salud
(OMS) a mediados del siglo XX, establece directrices
para la atención primaria en salud (APS) descrita en la
Carta de Ottawa, la cual plantea la importancia de la
comunicación en la educación sanitaria, convirtiéndose
en un pilar fundamental del personal sanitario, lo que
lleva a un Llamado En acciones de atención primaria en
cuanto a salud pública, en lo que respecta a prestación
de servicios por las profundas consecuencias e implica
-
ciones sociales, éticas, económicas, políticas, cultura
-
les, psicológicas, espirituales y de salud [6]. Que reper
-
cuten en su autocuidado desfavoreciendo su integridad
en todos estos aspectos [7], por esta razón los profesio
-
nales de la salud están necesitadas de articular la educa
-
ción, práctica profesional y la organización de salud, de
tal manera que posibilite la formación de un profesional
que responda a las necesidades del contexto social en
particular en el adulto mayor [8], convirtiéndose en un
desafío como una auténtica urgencia [9], y así brindar
el servicio con la eciencia del sistema sanitario, ya que
el anciano otorga a su dependencia funcional y esto a su
vez impide el autocuidado convirtiéndose en décit de
autocuidado, situación que es posible evitar a través del
desarrollo de intervenciones de enfermería enfocadas
en educación.
Por esta razón, los profesionales de enfermería, po
-
seedora del conocimiento especializado sobre el cuida
-
do directo como en elemento clave dentro del equipo
multidisciplinario, [10] por lo tanto, pueden proporcio
-
nar una atención ecaz y preservar la salud [11].
En este sentido, a medida que la población de 65
años o más crece, se vuelve imperativo que los provee
-
dores de atención médica amplíen su conocimiento so
-
bre las afecciones y preocupaciones geriátricas [12].
Por otro lado, para Orem [7], el autocuidado en el
adulto mayor es una estrategia necesaria para la bús
-
queda del bienestar integral en su vida cotidiana, es una
práctica que involucra líneas de crecimiento para tener
un desarrollo armónico y equilibrado.
En los últimos 40 años, la educación en el adulto
mayor ha avanzado debido a las líneas de crecimiento
que propician un desarrollo integral se relacionan con la
dimensión emocional, física, estética, intelectual y tras
-
cendental del ser, a través del desarrollo de habilidades
afectivas, cognoscitivas y sociales [13].
Por ende, las intervenciones educativas están diri
-
gidas a fomentar hábitos de vida saludables, prevenir
las enfermedades y mejorar la calidad de vida, y se
consideran un pilar fundamental para la atención de la
salud. La educación de enfermería como promoción
de la salud favorece a este grupo [14]. En este sentido,
la educación de las enfermeras y el conocimiento del
cuidado espiritual, así como su disposición a brindarlo,
requieren más estudio [15].
Por otra parte, la Tecnología Educativa en Salud
(ETH) permite crear y establecer relaciones claras en
-
tre los profesionales de la salud y los usuarios, con el
objetivo de empoderar a este usuario para construir su
autonomía para el autocuidado y optimización de las
oportunidades de salud, participación, seguridad/pro
-
tección y aprendizaje a lo largo de la vida.
Bajo este aporte este estudio tuvo el objetivo de me
-
dir la ecacia de un programa en intervención educativa
para el autocuidado en el adulto mayor, para contribuir
a mejorar el estado el autocuidado.
II.METODOLOGÍA
Se presenta un estudio de tipo explicativo, con dise
-
ño experimental. La investigación contó con la aproba
-
ción de la institución universitaria y con los permisos de
la Dirección Distrital de Salud certicada en Bioética.
En el tratamiento con los involucrados se cumplieron
los rigores de participación y aclaratoria apropiada de la
investigación y el rol de estos en la ejecución.
Para la técnica de recolección de datos se consideró
pertinente la aplicación de un cuestionario, un instru
-
mento. Encuesta de Salud, Bienestar y Envejecimiento,
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SABE 2009, destinado a obtener información acerca de
las características que describen a individuos o grupos
con relación a las variables.
El Instrumento tuvo valoración del estado funcional:
actividades de la vida diaria (avd.) / actividades instru
-
mentales de la vida diaria, dicultad en la locomoción,
higiene, alimentarse, dinero, quehaceres pesados de la
casa, uso de medicinas, el cual consta de 26 preguntas.
Posteriormente, se aplicó el instrumento con las va
-
riables de selección en el pre-test, y pos-test, se les ex
-
plicó que deberían leer y seleccionar con una equis (X)
la alternativa que más se acerque a su opinión, se solici
-
tó sinceridad y objetividad, tanto para el grupo control y
grupo experimental. Se realizó durante 32 semanas, dos
veces por semana por 20 minutos.
Se aplicó un pos-test con los mismos instrumentos
del pretest, conociendo e identicando sus necesidades
básicas y ayudando y/ o motivándolos en todo momen
-
to a recuperar su autonomía en la medida de lo posible
y de esta forma satisfacer dichas necesidades. Además,
se aplicó el manual para cuidadores. Para el análisis
e interpretación de resultados, se utilizó el programa
computarizado SSPS V.22.0. Se obtuvo a través de la
Prueba de Levene, y ANOVA para medir la signican
-
cia p<0,05.
III.RESULTADOS
Una vez realizado el proceso de recolección de datos
se presentan los siguientes resultados, en la tabla 1 se
muestra el nivel de educación de los involucrados.
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Tabla 1 Nivel de instrucción académico, grado curso más alto que aprobó los grupos gerontológico en cen
-
tros ambulatorios
¿
Cuál fue el último nivel de instrucción y grado, curso o año más alto que aprobó?
Total
Ninguno
Centro de
Alfabetizació
n
Jardín de
Infantes
Primar
ia
Secund
aria
Ciclo-
Post-
Bachill
erato
Superi
or
No
sabe
Mascul
ino
3503975011142
Femeni
no
50671957120268
Total85610
292
(71
%
)
12131410
En los resultados presentes, en relación al nivel de
instrucción de los grupos gerontológicos, se mantuvo
mayormente la obtención de la educación primaria en
un 71,2% (292) de los envejecientes tanto masculi
-
nos como femeninos; le continúa con ningún nivel en
21% (85) adultos mayores; después un 3% (12) adul
-
tos mayores certicaron la preparación en secundaria;
con un 2,4% (10) adultos mayores alcanzaron hasta el
jardín de infantes; mientras que un 1,46% (6) adultos
mayores aprobaron el centro de alfabetización; subsi
-
guientemente lograron un 0,7% (3) adultos mayores el
nivel superior, y por último, un 0,2% (1) adulto mayor
consiguió con el nivel ciclo-post-bachillerato y no sabe
ambos inclusive.
En la tabla 2 se muestra las variables aplicadas en
programa de a través de su prueba utilizada de pudo
constatar de manera general la importancia de esta mis
-
ma en los grupos de los adultos mayores según los indi
-
cadores de instrumento aplicado SABE 2009.
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Tabla 2. Variables analizadas
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Pruebas de chi
-cuadrado
Valor
gl
Sig.
asintótica
(bilateral)
Medicina
Chi-
cuadrado de
Pearson
.745
a
3
.863
Razón de
verosimilitudes
.737
3
.865
Asociación lineal por
lineal
.337
1
.562
N de casos válidos
410
Locomoción
Chi-
cuadrado de
Pearson
1.470
a
3
.689
Razón de
verosimilitudes
1.558
3
.669
Asociación lineal por
lineal
1.245
1
.264
N de casos válidos
410
Higiene/Baño
/aseo
Chi-
cuadrado de
Pearson
.574
a
3
.902
Razón de
verosimilitudes
.562
3
.905
Asociación lineal por
lineal
.012
1
.911
N de casos
válidos
410
Instrumento de
apoyo
Chi-
cuadrado de
Pearson
2.741
a
3
.433
Razón de
verosimilitudes
4.009
3
.261
Asociación lineal por
lineal
1.090
1
.296
N de casos válidos
410
Alimentación
Chi-
cuadrado de
Pearson
1.778
a
3
.620
Razón de
verosimilitudes
2.748
3
.432
Asociación lineal por
lineal
1.137
1
.286
N de casos válidos
410
Economía
Chi-
cuadrado de
Pearson
4.121
a
3
.249
Razón de
verosimilitudes
4.263
3
.234
Asociación lineal por
lineal
.475
1
.491
N de casos válidos
410
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Tabla 3.- Diseño de la atención de enfermería para el autocuidado a grupos gerontológicos en centros am
-
bulatorios
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En consideración a la tabla 3 se muestra los grupos de atención.
Grupo
Media
Desviación
típ.
Error típ. de
la media
Pres
-tes
Grupo
Control82,4219,9783,918
Grupo
Experimental
84,7326,7665,249
Pos
-test
Grupo
Control143,7332,3646,347
Grupo
Experimental
99,129,3481,833
Se diseñó la atención de enfermería para el auto
-
cuidado a grupos gerontológicos en centros ambulato
-
rios, mediante la aplicación de un pretest tanto al grupo
control como experimental seleccionados de acuerdo
a los criterios de inclusión aplicando un cuestionario,
llamado Sabe; la atención de enfermería educativa se
basó en los resultados arrojados en el pre-test las cuales
fueron las siguientes: actividades de la vida diaria (avd)
/ actividades instrumentales de la vida diaria, dicultad
para la marcha, apoyo de instrumentos, higiene, alimen
-
tación, dinero, contabilidad, uso de teléfono, quehace
-
res pesados de la casa, uso de medicinas.
El análisis de los puntajes promedio pretest y pos-
test mostró que, para el grupo control, no hubo dife
-
rencias signicativas en ninguna de las variables. Para
el grupo experimental en pre-test (84,73) y pos-test
(99,12) se observaron diferencias signicativas favo
-
rables en las variables de actividades de la vida diaria
(avd.) / Actividades instrumentales de la vida diaria, di
-
cultad en la locomoción, higiene, alimentarse, dinero,
contabilidad, quehaceres pesados de la casa y uso de
medicinas en los que se encontraron diferencias signi
-
cativas propicias.
Aplicación de la atención de Enfermería para el au
-
tocuidado en grupos gerontológicos en centros ambu
-
latorios.
Se aplicó un cuestionario, llamado Sabe antes de la
aplicación del programa educativo las cuales fueron las
siguientes: actividades de la vida diaria (avd) / activi
-
dades instrumentales de la vida diaria, dicultad para
la marcha, apoyo de instrumentos, higiene, alimenta
-
ción, dinero, contabilidad, uso de teléfono, quehaceres
pesados de la casa, uso de medicinas. Se observaron
diferencias signicativas favorables en las variables de
actividades de la vida diaria (avd.) / Actividades instru
-
mentales de la vida diaria.
En relación, a la estadística ANOVA para el in
-
ter-grupo la signicancia de dicultad para caminar
varias calles (cuadra), fue de 000 y en la variable in
-
dependiente 1.307 y la dependiente .523; en cuanto a
estar sentado durante dos horas, fue .049 y en la varia
-
ble independiente .395 y en la dependiente .270; para
cruzar un cuarto caminando, fue de. 000 en la variable
independiente 2.648 y la dependiente .689; y en ves
-
tirse incluyendo ponerse los zapatos y los calcetines o
medias, fue de 125 y en la variable independiente .502
y la dependiente .385, en cuanto al aseo diario como
bañarse incluyendo entrar y salir de la bañera, fue de
125, en la variable independiente 1.520 y la dependien
-
te .596; en algún tipo instrumento para bañarse: cómo
uso de barandillas, banco o silla, fue de 125; en rela
-
ción a la alimentación como cortar la comida, llenar los
vasos, fue de. 001, en la variable independiente .538
y la dependiente .275; y si alguna persona le ayuda a
comer, fue de 000; en la variable independiente 4.763 y
la dependiente 1.503. Y para el uso de diario de usar el
servicio higiénico en cuanto a: sentarse y levantarse del
excusado o inodoro, fue de 000; en la variable indepen
-
diente .597 y la dependiente .270: y en preparar la co
-
mida caliente, fue de. 000; en la variable independiente
...829 y la dependiente .273: y en si le ayuda a preparar
la comida caliente, fue de 003; en la variable indepen
-
diente 1.800 y la dependiente .969: en consideración a
la economía si le ayuda a manejar su propio dinero, fue
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de 000; en la variable independiente 1.830 y la depen
-
diente .702: y para hacer compras de alimentos, e de
003; en la variable independiente 959 y la dependiente
.514: y si alguien le ayudad a hacer las compras de
alimento, fue 000; en la variable independiente 2.379
y la dependiente .886: para la comunicación existe di
-
cultad para llamar por teléfono, fue de 000; en la va
-
riable independiente 1.211 y la dependiente .462: para
hacer los quehaceres ligeros de casa, fue de 026; en la
variable independiente 1.806y la dependiente 1.157: en
cuanto hacer los quehaceres pesados de la casa como
limpiar el baño, limpiar pisos etc., fue de 260; en la va
-
riable independiente .518 y la dependiente .449: Tiene
dicultad para tomar la medicina? 146; en la variable
independiente .376 y la dependiente .295: en cuanto a
salud le ayudan a tomar las medicinas, fue .001; en la
variable independiente 1.721 y la dependiente .857
Por lo tanto, las variables programa educativo (inde
-
pendiente) y autocuidado (dependiente) están relacio
-
nadas porque fueron diferentes en las categorías o gru
-
pos de la variable, es decir, se observaron diferencias
signicativas favorables en las variables de actividades
de la vida diaria (avd.) / Actividades instrumentales de
la vida diaria.
V.CONCLUSIONES
El estudio permitió claricar el décit de autocui
-
dado que existe en personas adulto mayores, por tanto
se crea una intervención en los grupos, considerando
cada variable para su aplicación, luego de 8 meses, se
observa la signicancia que el mismo obtuvo, lo que
nos sirve para continuar creando estrategia que orien
-
ten el autocuidado a este grupo, hecho que servirá para
futuros profesional en el are de la salud, por tanto dire
-
mos que en base a los resultados obtenidos, nos brinda
un reto a los profesionales de salud en especial a los
enfermeros que nos oriente a la formación de nuevos
programas que favorezca las competencias habilidades
para la atención a este grupo vulnerable.
APÉNDICE
Certicado de Ética Instituciona
Certicado de Bioética
RECONOCIMIENTO
Se hace un reconocimiento por parte de los autores
a las siguientes Instituciones por el apoyo brindado con
la calidad humana y profesional:
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador
Universidad del Zulia Venezuela, Venezuela
Distrito de Salud, Ecuador
Y un especial agradecimiento por el nanciamiento
a la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador.
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UNIVERSIDAD, CIENCIA y TECNOLOGÍA Vol. 26, Nº 113 Junio 2022 (pp. 158-164)
ISSN-e: 2542-3401, ISSN-p: 1316-4821