GESTIÓN
UNIVERSITARIA
DESDE
UNA
COMPARATIVA
CON
EL
MODELO
EMPRESARIAL
TIPO
STARTUP
CAPÍTULO
DE
LIBRO
Franyelit
Suárez-Carreño
Universidad
de
las
Américas,
Facultad
de
Ingeniería
y
Ciencias
Aplicadas,
Carrera
de
Ingeniería
Industrial
Quito-Ecuador
http://orcid.org/0000-0002-8763-5513
Franyelit.suarez@udla.edu.ec
242
ISSN-E:
2542-3401,
ISSN-P:
1316-4821
Gestión
universitaria
desde
una
comparativa
con
el
modelo
empresarial
tipo
startup
Franyelit
Suárez-Carreño
Universidad
de
las
Américas,
Facultad
de
Ingeniería
y
Ciencias
Aplicadas,
Carrera
de
Ingeniería
Industrial
Quito-Ecuador
http://orcid.org/0000-0002-8763-5513
Franyelit.suarez@udla.edu.ec
Resumen:
La
transformación
digital
está
redefiniendo
las
habilidades
y
competencias
que
las
personas
requieren
para
ser
elementos
activos
y
pertinentes
dentro
de
las
relaciones
sociales
y
laborales
que
emergen
en
la
actualidad.
Las
compañías
están
necesitando
de
perfiles
profesionales
que
no
están
ofreciendo
las
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programas
más
cortos
y
con
una
constante
interacción
con
el
usuario,
están
cambiando
la
enseñanza
tradicional.
Las
universidades
tienen
como
reto
gestionar
su
futuro
con
mayor
dinamismo
y
adaptabilidad,
es
por
ello
que,
en
este
trabajo,
se
evidencia
que
las
universidades
pueden
adoptar
algunos
en
foques
gerenciales
de
los
startups
y
de
la
gestión
ágil,
para
mantenerse
vigentes
dentro
de
las
dinámicas
educativas
actuales.
P
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a
University
management
from
a
comparison
with
the
startup
business
model
Abstract:
The
digital
transformation
is
redefining
the
skills
and
competencies
people
require
to
be
active
and
relevant
elements
within
the
social
and
labor
relations
that
are
emerging
today.
Industry
needs
professional
profiles
that
universities
are
not
offering,
and
this
gap
has
allowed
the
emergence
of
digital
teaching
platforms
that,
with
shorter
programs
and
constant
interaction
with
the
user,
are
changing
traditional
teaching.
Universities
are
challenged
to
manage
their
future
with
greater
dynamism
and
adaptability,
which
is
why,
in
this
paper,
it
is
evident
that
universities
can
adopt
some
of
the
management
approaches
of
startups
and
agile
management
to
remain
relevant
within
the
current
educational
dynamics.
Keywords:
agile
management,
business
model,
startup
methodology,
university
management
I.
Introducción
Las
tecnologías
que
están
dando
forma
al
surgimiento
de
la
industria
4.0
están
madurando
de
tal
forma
que
se
espera
que,
para
la
tercera
década
del
siglo
XXI,
la
convergencia
de
estas
tecnologías
cambie
por
completo
los
sectores
industriales
más
importantes
de
la
economía
mundial,
entre
los
que
se
encuentran
el
sector
manufacturero,
el
transporte,
el
sector
agrícola,
los
sectores
asociados
a
la
salud
y
el
sector
energético
[1].
Esto
trae
implicaciones
importantes
tanto
sociales
como
económicas.
Para
esta
investigación,
el
interés
se
centra
en
las
implicaciones
sociales
que
incluyen
las
formas
en
que
las
personas
adquieren
destrezas
y
habilidades
para
el
trabajo
y
el
papel
de
las
universidades
en
ello.
Ante
un
cambio
significativo
en
la
forma
en
que
se
produce,
consume
y
se
intercambian
bienes
y
servicios,
las
necesidades
educativas
de
la
población
cambiarán
en
consonancia,
de
hecho,
ya
están
cambiando
[2].
Esta
situación
se
hace
cada
vez
más
evidente
cuando,
por
ejemplo,
la
cantidad
de
profesionales
cualificados
para
puestos
vacantes
en
seguridad
cibernética
en
las
empresas
no
logran
ser
cubiertas
con
la
oferta
disponible.
Estas
brechas
de
oferta
profesional
y
necesidades
del
mercado
laboral
no
han
sido
atendidas
con
la
necesaria
diligencia
de
parte
de
las
instituciones
educativas
de
nivel
superior
[3].
Suárez-Carreño, Gestión universitaria desde una comparativa con el modelo empresarial tipo startup
243
https://doi.org/10.47460/uct.v26i114.609
Esto
ha
impulsado
a
las
propias
empresas
y
a
otros
actores
de
reciente
data,
a
colocarse
en
la
vanguardia
en
cuanto
a
la
formación
del
talento
humano
que
se
requiere,
en
las
áreas
que
se
necesita,
con
las
destrezas
y
con
las
habilidades
idóneas
para
ellas
[4].
Esta
es
una
de
las
causas
que
propiciaron
el
surgimiento
de
las
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objetivo
no
es
otro
que
alimentar
al
mercado
laboral
con
los
perfiles
profesionales
más
demandados
por
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Las
universidades
se
encuentran
en
un
momento
de
necesaria
transformación,
donde
deben
replantearse
tanto
sus
modelos
educativos
como
sus
modelos
organizacionales
para
así
poder
mantener
su
pertinencia
s
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[
5
]
[
6
]
.
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actualizados
o
incluso
eliminados
para
alcanzar
los
objetivos
de
pertinencia
social
y
sobrevivencia
institucional.
Algunas
de
las
ideas
más
prometedoras
para
la
actualización
universitaria
en
cuanto
a
su
gestión
no
provienen
del
campo
académico
sino
más
bien
del
campo
empresarial
[7].
Es
probable
que
la
ortodoxia
académica
pueda
discrepar
de
las
metodologías
ágiles
y
de
las
aproximaciones
de
tipo
Lean
para
la
gestión
académica
que,
por
sus
múltiples
interese,
no
se
enfocan
en
un
determinado
público
objetivo
[8].
Las
universidades
realizan
labores
de
investigación,
docencia
y
extensión
hacia
la
sociedad,
esos
son
en
líneas
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de
Arizona
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en
la
Universidad
de
Idaho,
ambas
en
Los
Estados
Unidos,
son
una
clara
referencia
de
que
un
cambio
de
paradigma
en
la
gestión
académica
puede
permitirles
a
las
universidades
adaptarse
a
los
grandes
cambios
sociales
[9].
Este
trabajo
se
estructura
partir
de
la
descripción
de
la
problemática
de
la
gestión
universitaria,
desarrollando
tanto
los
acercamientos
de
gestión
universitaria
desplegadas
desde
los
modelos
tradicionalistas
y
las
dificultades
que
afrontan
hasta
compararlas
con
las
metodologías
agiles,
que
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e
los
puntos
de
vista
de
los
acercamientos
ágiles
de
gestión
empresarial
pasando
por
los
lineamientos
presentes
en
las
startups
para
modelos
de
gestión
tanto
del
personal
como
de
las
prácticas
fundamentales
de
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l
acercamiento
metodológico
como
los
resultados
y
conclusiones
a
las
se
llegaron
una
vez
expuesto
y
analizado
todo
el
material
bibliográfico
y
de
referencia
disponible
según
el
enfoque
seleccionado
en
este
trabajo.
II.
La
gestión
universitaria
A.
Aproximaciones
a
la
gestión
universitaria
El
rol
de
la
universidad
se
ha
percibido
de
forma
histórica
como
la
de
ofrecer
soluciones
educativas
en
concordancia
con
las
necesidades
sociales
de
cada
época.
Con
el
paso
del
tiempo
la
función
académica
universitaria
se
ha
diversificado
y
ha
ganado
en
complejidad
e
integración
con
la
sociedad
[10].
Para
cumplir
con
sus
objetivos,
las
universidades
no
solo
deben
contar
con
el
talento
humano
adecuado
para
desarrollar
el
fundamental
proceso
de
enseñanza
aprendizaje,
sino
también
requiere
que
los
directivos
cuenten
con
las
destrezas
necesarias
para
llevar
la
gestión
administrativa
de
todas
aquellas
áreas
relacionadas
con
la
universidad,
las
cuales
son
fundamentalmente
tres:
investigación,
docencia
y
extensión
social
[11].
Estas
áreas
se
correlacionan
entre
sí
para
dar
respuesta
a
la
comunidad
en
la
que
la
universidad
despliega
sus
actividades.
Para
llevar
una
gestión
adecuada
de
las
funciones
dentro
de
las
universidades
se
han
desarrollado
diferentes
enfoques
de
los
cuales
se
hará
una
exploración
unificada
basado
en
los
más
utilizados
en
las
últimas
décadas.
Modelo
centralizado
o
tradicional
Este
modelo
es
el
más
clásico
utilizado
dentro
de
las
universidades,
en
él,
la
toma
de
decisiones
en
gestión
está
monopolizada
por
un
grupo
reducido
de
personas
cuya
jerarquía
por
lo
general
es
vertical.
En
ella
se
tiene
la
idea
de
que
las
decisiones
deben
ser
tomadas
por
un
grupo
selecto
de
líderes,
por
lo
general
los
directivos
de
la
institución,
que
poseen
las
cualidades
intelectuales
y
de
liderazgo
necesarias
para
conocer
cuáles
son
las
necesidades
del
entorno
y
de
la
propia
universidad
[10].
Bajo
dicho
pensamiento,
por
tanto,
se
pone
en
manos
de
una
élite
las
decisiones
que
fijarán
el
rumbo
de
la
institución,
quienes
establecen
prioridades,
enfoques
y
decisiones
finales.
Suárez-Carreño, Gestión universitaria desde una comparativa con el modelo empresarial tipo startup
244
Es
un
tipo
de
gestión
unidireccional
que
se
caracteriza
por
una
implementación
rápida
en
los
cambios
operativos
o
académicos,
sin
embargo,
la
eficiencia
o
pertinencia
de
los
cambios
pueden
no
ser
válidos
en
su
aplicación,
lo
que
podría
generar
distorsiones
en
la
consecución
de
los
objetivos
académicos
y
sociales.
Si
bien
es
cierto
que
tuvo
muchos
adeptos
a
lo
largo
de
muchos
años,
lo
cierto
es
que
la
realidad
cambiante
de
la
sociedad
impulsó
la
adopción
de
enfoques
menos
rígidos
a
este.
Gestión
por
consenso
En
este
modelo
se
incluye
en
la
toma
de
decisiones
administrativas
a
un
equipo
que
conformará
el
gobierno
institucional.
Aunque
es
posible
que
no
exista
un
acuerdo
mayoritario
sobre
temas
delicados,
la
legislación
interna
debe
contemplar
estos
casos
para
evitar
nudos
de
decisión
o
conflictos
internos.
En
el
modelo
por
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s
institucionales;
sin
embargo,
la
práctica
demuestra
que,
si
la
los
equipos
jerárquicos
son
amplios,
la
toma
de
decisiones
resulta
más
lentas
en
cuanto
a
su
puesta
en
funcionamiento.
La
forma
en
que
se
escogen
a
los
representantes
administrativos
varía
desde
una
forma
de
gobernanza
comunitaria
hasta
los
elegidos
vía
s
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[
1
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]
.
Cuando
se
adopta
el
sistema
de
gestión
por
consenso,
la
calidad
de
la
gestión
se
mide
principalmente
por
la
consecución
de
los
objetivos
planteados
durante
un
periodo
determinado.
A
partir
de
la
rendición
de
cuentas
sobre
el
desempeño
obtenido
en
el
ejercicio
administrativo
se
derivan
las
formas
de
gestión
por
resultados,
por
competencias
y
por
procesos,
que
ha
trascendido
el
enfoque
meramente
académico
a
otro
que
integra
práctica
que
nacen
de
la
gestión
de
organizaciones
y
empresas.
A.
Gestión
con
orientación
empresarial
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En
este
modelo
se
prioriza
los
resultados
obtenidos
por
encima
de
los
procedimientos
utilizados.
Aunque
los
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a
adoptada,
donde
la
creación
de
valor
en
las
soluciones
implementadas
es
el
objetivo
concreto
de
la
gestión.
Por
lo
general
la
gestión
de
proceso
se
organiza
de
la
siguiente
manera:
1)
Identificación
de
programas
y
proyectos.
2)
Financiamiento.
3)
Planeación
de
los
resultados
teóricos
a
obtener.
4)
Presupuesto
requerido
por
plan
o
proyecto
según
los
resultados
proyectados.
5)
Seguimiento
y
evaluación
de
resultados.
Bajo
este
enfoque
se
puede
evidenciar
las
labores
de
organización,
planificación
y
control
de
los
procesos
universitarios,
buscando
como
objetivo
la
eficacia
de
la
gestión
y
recompensando
a
aquellos
que
contribuyen
de
forma
positiva
a
su
éxito
[12].
Las
desventajas
de
este
enfoque
se
encuentran
en
la
difícil
coordinación
de
todos
los
departamentos
que
deben
involucrarse
en
el
proceso,
lo
que
a
su
vez
genera
ineficiencias
en
la
aplicación
de
las
estrategias
seleccionadas
para
la
ejecución
de
las
acciones
gerenciales
correspondientes.
Esto
conduce
por
lo
general
a
la
consecución
de
resultados
por
debajo
del
potencial
esperado.
Otro
aspecto
negativo
identificado
está
relacionado
con
los
presupuestos
destinados
a
la
coordinación
de
los
equipos
y
a
la
documentación
de
las
estrategias
y
didácticas
que
deben
emplearse
y
explicarse
al
personal
involucrado,
lo
que
lleva
a
destinar
recursos
sin
un
claro
soporte
metodológico,
y
casi
siempre
por
debajo
de
lo
requerido.
Gestión
por
competencias
La
gestión
por
competencias
viene
a
sustituir
la
premisa
fundamental
de
la
gestión
por
resultados,
en
el
cual,
sin
poner
mucho
énfasis
en
camino
seleccionado
para
alcanzar
los
objetivos
académicos
y
administrativos,
lo
importante
son
los
resultados
obtenidos.
En
la
aproximación
por
competencias
es
necesario
mejorar
los
procesos
internos
con
el
propósito
de
mejorar
las
interrelaciones
naturales
que
se
producen
en
un
ambiente
específico
y
con
ello
la
productividad
organizacional.
Ya
en
este
enfoque
el
personal
se
selecciona
según
las
habilidades
que
tenga
el
profesional
para
desempeñar
una
labor
específica
o
su
capacidad
de
ser
efectivo
bajo
ciertas
circunstancias
organizacionales.
Suárez-Carreño, Gestión universitaria desde una comparativa con el modelo empresarial tipo startup
245
La
idea
principal
es
hacer
que
los
equipos
internos
funciones
de
la
manera
más
sincronizada
posible
en
la
consecución
de
los
objetivos
principales
de
la
organización
mientras
internamente
se
organizan
de
la
forma
necesaria
para
cumplir
con
los
retos
impuestos
por
la
dirección,
a
fin
lograr
un
desempeño
s
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evaluación
constante
de
cada
unos
de
los
equipos
que
conforman
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la
organización
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fin
de
identificar
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y
pertinencia.
Además,
no
se
ha
podido
eliminar
en
ciertos
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la
burocratización
que
ha
caracterizado
los
procesos
académicos
en
los
últimos
años.
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Como
se
ha
expuesto,
los
modelos
gerenciales
universitarios
han
evolucionado
impulsados
por
múltiples
factores.
El
dinamismo
social
e
industrial
se
observa
ahora
desde
un
panorama
global,
donde
la
internacionalización
no
solo
modela
la
oferta
de
bienes
y
servicios
sino
también
la
forma
en
que
las
organizaciones
se
estructuran
para
poder
mantenerse
dentro
de
los
flujos
de
valor
que
se
han
configurado
durante
las
últimas
dos
décadas.
Las
universidades,
inmersas
en
las
dinámicas
sociales,
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l
a
s
demandas
empresariales
del
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deben
leer
las
tendencias
que
les
permitan
seguir
siendo
referentes
tanto
en
sus
comunidades
como
en
un
plano
global
más
amplio.
Es
por
ello
que,
a
pesar
del
éxito
que
en
general
han
tenido
las
universidades
para
seguir
siendo
referentes
institucionales
dentro
de
sus
comunidades,
el
panorama
actual
de
cambios
bruscos
en
todos
los
órdenes
que
se
vislumbran
en
el
panorama
mundial,
coloca
a
las
universidades
ante
nuevos
y
difíciles
restos.
Como
se
ha
mencionado
en
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corporaciones
tecnológicas
y
por
una
oferta
académica
cada
vez
más
disponible
a
través
de
múltiples
plataformas
digitales.
Por
ello
la
gestión
universitaria
debe
tener
el
suficiente
dinamismo
para
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dentro
de
la
exigencias
actuales
y
futuras
[14].
Las
universidades
han
adaptado
a
sus
dinámicas
organizacionales
modelos
de
gestión
propios
de
las
empresas
y
de
la
industria.
A
partir
de
ese
enfoque
veremos
los
aportes
que
las
metodologías
ágiles
y
los
enfoques
de
gestión
de
las
startups
pueden
ofrecen
al
modelo
de
gestión
universitaria.
Por
ello
es
necesario
observar
las
tendencias
que
han
tenido
éxito
en
los
años
recientes
o
que
han
consolidado
un
modelo
de
gestión
diferente
a
los
modelos
ya
expuestos.
C.
Los
nuevos
modelos
de
gestión
Gestión
ágil
Uno
de
los
problemas
más
importantes
identificados
en
la
gestión
universitaria
es
la
excesiva
reglamentación
y
burocratización
de
los
procesos
de
gestión.
Los
estudiantes
se
quejan
del
tiempo
que
deben
emplear
para
gestionar
asuntos
concernientes
a
sus
carreras
que
no
están
directamente
relacionadas
con
el
contenido
educativo
que
deben
aprobar,
restándole
eficacia
en
las
labores
que
deben
desempeñar
dentro
de
la
universidad
[15].
Desde
otro
punto
de
vista,
el
docente,
aparte
de
su
labor
principal
debe
ejercer
un
conjunto
de
carga
administrativa,
sin
contar
con
las
exigencias
de
investigación,
que
saturan
el
horario
laboral,
cuya
consecuencia
inmediata
es
la
falta
de
tiempo
para
poder
llevar
adelante
tanto
la
actualización
docente
como
el
necesario
replanteamiento
de
sus
metodologías
de
enseñanza-aprendizaje
en
función
de
las
exigencias
del
estudiantado.
Los
actuales
sistemas
de
gestión,
a
pesar
de
sus
intentos
de
mejorar
la
dinámica
organizativa
lo
que
producido
que,
el
proceso
necesario
de
actualización
y
aprendizaje
se
convierta
en
una
estructura
reglamentada
que
no
incentiva
el
mejoramiento
del
desempeño
del
personal
administrativo,
docente
o
estudiantil.
Tampoco
ayuda
al
trabajo
colaborativo
que
es
fundamental
a
día
de
hoy
[16].
Suárez-Carreño, Gestión universitaria desde una comparativa con el modelo empresarial tipo startup
246
Las
organizaciones
que
adoptan
la
gestión
ágil
comienzan
la
restructuración
de
su
modelo
de
gestión
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inteligencia
organizacional
y
no
de
solo
cubrir
vacantes.
La
selección
de
talento
se
convierte
en
un
proceso
continuo
de
adquisición
de
elementos
que
aumenten
el
valor
de
la
organización.
Por
tanto,
la
gestión
de
personal
deja
de
ser
solo
una
gerencia
de
recursos
humanos
a
un
equipo
de
alto
nivel
que
busca
preservar
la
cultural
organizacional
en
todos
los
niveles
de
la
misma.
La
cultura
en
una
organización
ágil
es
el
eje
de
la
vida
organizativa.
La
cultura
condiciona
a
la
estrategia
de
la
organización.
Por
tanto,
haciendo
una
extrapolación
a
la
gestión
universitaria.
Lo
primero
que
debe
sustituirse
es
el
paradigma
de
contratación
universitaria,
poder
distinguir
y
seleccionar
aquellos
elementos
que
podrán
sumarle
a
la
organización
más
valor,
más
ideas
y
no
solamente
capacidades
de
resolución
de
problemas
operacionales,
que
no
aportan
valor
en
sí.
La
cultura
de
la
universidad
debe
estar
muy
clara
ya
que
define
la
personalidad
de
la
misma,
es
la
que
dicta
qué
hace
o
qué
no
hace
la
universidad,
define
sus
intereses,
y
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a
requiere
la
transformación
de
los
procesos
de
gestión
administrativa,
poder
permitirles
a
sus
colaboradores
explotar
sus
habilidades
y
fortalecerlas
en
un
proceso
continuo
de
aprendizaje
que
le
permite
actualizar
procesos
y
sistemas
en
función
de
los
objetivos
cambiantes
de
la
organización.
Para
lograr
esto
las
universidades
deben
propiciar
un
ambiente
de
confianza
y
respeto
donde
pueda
existir
una
comunicación
amplia
y
sin
censura
de
forma
que
puedan
debatirse
diferentes
puntos
de
vista
que
en
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[
1
7
]
.
Para
resumir,
las
universidades
en
la
coyuntura
actual
deben
poder
adaptar
su
cultural
organizativa
a
las
exigencias
existentes
en
lo
social
y
productivo.
Para
ello
debe
responder
con
rapidez
a
entornos
cambiantes.
Es
por
esta
razón
que
la
gestión
ágil
puede
permitir
la
transición
del
paradigma
universitario
actual
a
otro
que
gestione
la
incertidumbre
sociopolítica
y
económica
de
manera
efectiva.
Los
valores
de
una
gestión
universitaria
ágil
deben
estar
en
consonancia
con
el
movimiento
ágil,
es
decir
debe
adoptar
en
la
medida
de
lo
posible
los
mismos
valores,
los
cuales
son:
·Transparencia:
los
objetivos
están
alineados
con
la
cultura
y
con
la
exigencia
socioeconómica.
·Valor
para
el
cliente:
debe
enfocarse
en
la
satisfacción
del
usuario,
en
este
caso
cumplir
con
las
expectativas
de
los
estudiantes
con
respecto
a
lo
que
espera
de
la
universidad.
·Las
personas
por
encima
de
los
procedimientos:
la
creación
de
valor
dentro
de
la
universidad
depende
de
su
talento
humano,
por
tanto,
este
debe
ser
el
eje
del
crecimiento
institucional.
·
Experimentación:
parte
fundamental
de
la
nueva
dinámica
universitaria.
En
ella
se
debe
desarrollar
una
idea,
crear
un
conjunto
mínimo
de
requisitos
de
funcionamiento
y
verificar
su
viabilidad
social.
Hacer
pruebas
de
bajo
coste
y
iterar
hasta
que
sea
un
programa
pertinente.
Este
debe
ser
el
día
a
día
de
la
gestión
universitaria.
·Aprendizaje
continuo:
todos
los
días
se
debe
estar
abierto
a
nuevos
procesos
a
cambiar
los
que
no
están
funcionando,
evaluando
continuamente
la
calidad
de
los
procesos.
Esta
aproximación
de
las
metodologías
ágiles
se
hermana
con
las
prácticas
ejecutadas
por
las
startups,
que
son
empresas
cuyo
fin
es
tener
un
crecimiento
exponencial
tanto
en
utilización
de
sus
servicios
o
productos
como
en
su
tamaño
y
capitalización.
Visión
de
gestión
startup
Aunque
no
es
un
propósito
como
tal
que
las
universidades
se
comporten
y
modifique
sus
enfoques
metodológicos
al
estilo
de
las
empresas
de
crecimiento
exponencial.
Una
universidad
tiene
como
objetivo
ofrecer
soluciones
educativas
para
un
conjunto
de
individuos
y
de
sociedades.
Suárez-Carreño, Gestión universitaria desde una comparativa con el modelo empresarial tipo startup
247
Por
tanto,
la
motivación
principal
de
una
universidad
sería
la
de
ofrecer
la
formación
educativa
en
habilidades
y
destrezas
que
sean
requeridas
por
la
sociedad
y
por
las
organizaciones
que
en
una
primera
zona
de
influencia
están
dentro
de
la
sociedad
en
la
cual
está
integrada.
Dada
la
globalización
y
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ampliarse
significativamente.
Por
tanto,
la
universidad
puede
convertirse
en
un
actor
globalizado.
Para
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renovación
y
adaptabilidad.
Se
ha
verificado
en
investigaciones
recientes
que
las
universidades
deben
adoptar
enfoques
propios
de
las
empresas
actuales.
Por
ello
se
desarrolló
en
el
apartado
anterior,
el
enfoque
ágil
en
la
gestión
universitaria.
Pero
es
necesario
poner
un
ejemplo
de
funcionamiento
de
este
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ágiles
para
hacerse
de
un
nicho
de
negocio.
Los
startups
se
fundamentan
al
momento
de
desarrollar
sus
productos
en
un
modelo
simple
recursivo:
crear,
medir,
aprender.
Es
necesario
entender
que
la
simplicidad
de
la
metodología
entraña
un
proceso
de
depuración
continuo
en
los
procesos
que
están
por
fuera
de
las
tres
estaciones
de
desarrollo.
La
coordinación
que
requiere
que
los
grupos
de
trabajo
se
sincronicen
en
la
consecución
de
esta
estrategia
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búsqueda
de
equipos
que
añadan
valor
a
la
empresa.
Este
talento
es
quien
propone
ideas,
hace
planes
de
trabajo
y
lidera
las
acciones
necesarias
para
que
la
idea
pueda
llegar
al
nivel
de
consideración
estratégica
para
entrar
en
el
proceso
de
desarrollo.
En
las
universidades
se
hace
cada
vez
más
evidente
la
desconexión
entre
el
plan
de
estudios
que
se
le
propone
al
estudiante
con
las
exigencias
en
capacitación,
habilidades
y
destrezas
que
demanda
el
mercado
laboral.
La
transición
entre
un
modelo
tradicional
en
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a
s
específicos
que
requieren
tanto
las
industrias
como
las
organizaciones.
Entonces,
más
allá
de
la
metodología
de
registrar
si
se
cumplió
o
no
lo
establecido
en
el
syllabus
de
una
materia
específica,
con
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formación
directamente
con
los
requerimientos
del
mercado.
Esto
sería
equivalente
a
la
puesta
en
funcionamiento
de
lo
que
se
conoce
como
un
Producto
Mínimo
Viable
(PMV).
Es
así
como,
desde
una
perspectiva
dinámica,
la
medición
de
la
aceptación
del
producto
es
quien
indica
si
lo
que
se
está
ofreciendo
es
algo
que
la
sociedad
requiere
o
la
que
un
segmento
de
ella
requiere
[18].
Se
podría
seguir
haciendo
un
seguimiento
de
los
procesos
que
se
pueden
adoptar
para
lograr
que
las
universidades
en
función
a
las
metodologías
empresariales
de
gestión
que
van
emergiendo,
sin
embargo,
se
ha
evidenciado
que
es
posible
ahondar
en
la
investigación
relacionada
con
aquellas
aproximaciones
de
gestión
que
pueden
dinamizar
al
sector
universitario
y
evitar
su
decadencia,
fortaleciendo
su
presencia
en
una
sociedad
siempre
cambiante.
Este
trabajo
consta
de
cuatro
secciones
principales,
en
la
primera
se
describen
elementos
que
fundamentan
la
investigación
y
que
abren
un
contexto
potencial
del
tema,
con
la
selección
de
documentos
apropiados
se
realiza
un
análisis
de
contenido,
que
según
la
literatura
puede
hacerse
en
cualquier
documento
de
texto
o
imagen,
de
forma
directa.
De
tal
manera
que
se
perciba
del
documento
la
información
manifiesta,
obvia,
directa
que
representa
lo
que
el
autor
busca
transmitir
a
través
de
su
obra.
Finalmente,
el
análisis
de
contenido
está
basado
en
la
lectura
crítica,
que,
a
diferencia
de
la
lectura
común,
se
realiza
con
el
método
científico,
de
manera
que
debe
ser
sistemática,
objetiva,
replicable
y
válida
[19].
III.
Metodología
Para
este
trabajo
se
realizó
una
metodología
cualitativa,
con
el
fin
de
conocer
los
aspectos
sociales
que
se
involucran
en
el
modelo
de
gestión
de
negocio
de
tipo
Startup.
En
este
sentido
se
analizaron
documentos
de
fuentes
de
datos
Scopus,
Scielo
y
Latindex.
Se
analizaron
diferentes
elementos
que
permiten
reconocer
la
participación
empresarial
y
la
conducta
social
en
diferentes
grupos
industriales.
Suárez-Carreño, Gestión universitaria desde una comparativa con el modelo empresarial tipo startup
248
Para
este
trabajo
se
realizó
una
investigación
social
para
conocer
las
costumbres
y
actitudes
en
los
ambientes
de
negocio
con
visión
startup,
además
se
realizó
un
análisis
de
contenido
de
diferentes
documentos
específicos
que
reflejan
las
características
del
modelo
startup.
El
muestreo
utilizado
fue
intencional,
para
lo
que
se
eligieron
materiales
específicos
donde
dicho
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a
temática
planteada.
Así
pues,
se
utilizó
el
muestreo
opinático,
seleccionando
a
las
fuentes
de
información
en
función
a
la
situación
que
se
desea
evaluar,
como
es
la
gestión
académica
universitaria.
Por
otro
lado,
se
argumentó
con
un
muestreo
teórico
que
permitió
generar
propuestas
teóricas
del
contenido
y
visualizar
las
herramientas
e
ir
perfeccionando
la
propuesta.
Con
estos
elementos
se
realiza
la
consistencia
y
fiabilidad
del
sistema
de
clasificación
del
contenido.
Conclusiones
Hay
que
ahondar
en
la
aplicación
de
las
metodologías
ágiles
en
la
universidad
según
el
departamento
específico
de
la
universidad,
de
tal
manera
que
cada
departamento
pueda
contar
con
una
metodología
ágil
a
la
medida
de
los
requerimientos
de
cada
departamento.
La
apropiada
distribución
del
trabajo
según
el
tipo
de
personal
con
el
que
se
cuenta
debe
ser
óptimo
para
que
la
gestión
administrativa
universitaria
tenga
los
mejores
resultados.
La
universidad
debe
tener
una
cultura
definida,
que
sea
el
legado
de
su
imagen
corporativa,
que
permita
reconocer
el
carácter
de
la
universidad,
el
impacto
y
la
trascendencia.
La
gestión
universitaria
con
modelo
de
negocio
tipo
startup
puede
asegurar
un
crecimiento
de
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económico
sea
tan
elevado.
La
integración
humana
y
el
beneficio
del
empleado
serán
la
principal
fuente
de
fortuna
de
la
universidad.
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