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un
Instituto
Tecnológico
de
Fútbol.
Resumen:
El
objetivo
de
la
investigación
fue
analizar
y
reflexionar
sobre
las
características
del
perfil
del
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tal
sentido
se
aplicó
entrevistas
a
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docentes
del
área
de
fútbol
del
Instituto
Superior
Tecnológico
de
fútbol
de
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laboral
de
los
entrenadores
deportivos.
La
presente
investigación
permitió
recolectar
información
valiosa
que
consiste
en
identificar
cuáles
son
las
características
del
perfil
del
entrenador
fútbol,
para
poder
cumplir
con
su
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demandas
de
la
sociedad
y
el
fútbol
actual,
dándoles
a
sus
entrenadores
las
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necesarias
para
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Palabras
clave:
Entrenadores,
fútbol,
formación
continua.
ISSN-E:
2542-3401,
ISSN-P:
1316-4821
Universidad,
Ciencia
y
Tecnología,
Vol.
26,
Núm.
117,
(pp.
16-23)
Alex
Arturo
Perlaza
Estupiñan
https://orcid.org/0000-0003-1123-2838
a
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Abstract.-
The
objective
of
the
research
was
to
analyze
and
reflect
on
the
characteristics
of
the
soccer
teacher's
profile,
which
will
allow
assessing
the
contribution
of
continuous
training
to
their
comprehensive
training.
In
this
sense,
interviews
were
applied
to
7
teachers
from
the
soccer
area
of
the
soccer
institute
of
the
city
of
Guayaquil,
in
which
the
impact
of
continuous
training
on
the
job
performance
of
sports
coaches
could
be
verified.
The
present
investigation
allowed
the
collection
of
valuable
information
that
allows
identifying
what
are
the
characteristics
of
the
soccer
coach
profile,
in
order
to
fully
comply
with
his
educational-training
work.
This
will
facilitate
the
application
of
appropriate
pedagogical
action
to
the
demands
of
society
and
current
soccer,
giving
their
coaches
the
necessary
skills
to
exercise
comprehensive
training
in
soccer
players.
Keywords:
Coaches,
soccer,
continuous
training.
Teacher
Pedagogical
Training
Plan
to
improve
Learning
in
Students
of
a
Soccer
Technological
Institute.
16
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Perlaza
et al.
Plan de Formación Pedagógica Docente para mejorar los Aprendizajes en los estudiantes de un Instituto Tecnológico de Fútbol
https://doi.org/10.47460/uct.v26i117.656
I. INTRODUCCIÓN
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formándolos
y
capacitándolos
para
poder
contribuir
de
manera
integral
en
el
proceso
de
formación
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en
el
artículo
28,
del
programa
convención
sobre
titulaciones
técnicas,
que
la
formación
del
entrenador
de
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que
les
permita
cumplir
con
su
rol
de
educador-formador,
esto
debe
perseguir
objetivos
colectivos
e
individuales
de
los
entrenadores
dentro
de
las
instituciones
educativas,
y
así
alcanzar
el
perfil
que
busca
desarrollar
la
UEFA
en
los
entrenadores
de
cada
club
en
Europa
[1].
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se
plantean
constantemente
proyectos
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buscan
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niños
y
jóvenes,
en
la
cual
radica
muchas
esperanzas
de
mejorar
la
sociedad
y
competencias
deportiva
a
todo
nivel.
En
correspondencia
al
contexto
ecuatoriano,
la
Federación
Deportiva
Nacional
del
Ecuador
FEDENADOR,
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permitan
la
aplicación
de
contenidos
para
el
desarrollo
integral
de
los
deportistas,
aún
en
nuestro
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científicas
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necesidades
en
divisiones
formativas
y
de
alto
rendimiento
deportivo.
En
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trabajo
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Mediante
la
formación
pedagógica
continua.
impartida
a
los
docentes,
se
debe
buscar
desarrollar
en
los
entrenadores
habilidades
y
competencias
para
desempeñarse
en
el
fútbol,
que
le
permitan
obtener
información
y
formación
pertinente
para
cumplir
con
las
exigencias
del
fútbol
actual.
Deben
plantear
debates
y
proyectos
que
mejoren
la
formación
del
entrenador,
sin
dejar
de
innovar
las
competencias
específicas,
como
conocimientos
de
fundamentación
técnica,
preparación
física,
pedagógica
y
psicológica.
Según
la
conclusión
presentada
en
la
investigación
[3],
la
formación
del
entrenador
tiene
cada
vez
más
importancia
en
la
enseñanza
deportiva,
debido
a
que
ésta
influye
notablemente
en
la
formación
deportiva
y
personal
de
un
gran
número
de
estudiantes.
En
el
Ecuador,
tradicionalmente
los
entrenadores
de
fútbol
no
son
personas
capacitadas
regularmente,
y
el
enfoque
de
su
preparación
radica
en
el
aprendizaje
de
preparación
técnica,
táctica
y
física
de
este
deporte.
Descuidando
la
formación
pedagógica,
y
dejando
muchos
vacíos
en
su
formación.
Esto
se
manifiesta
a
la
hora
de
trabajar
con
jugadores
en
formación.
La
F.I.F.A
y
todas
las
asociaciones
nacionales
o
regionales
que
la
conforman,
motivan
a
sus
dirigentes
y
entrenadores
a
desarrollar
proyectos
de
formación
de
entrenadores,
como
parte
integral
de
la
sociedad
global.
Las
instituciones
académicas
de
tercer
nivel
del
área
de
deporte
y
actividad
física,
en
la
búsqueda
de
una
estructura
educativa,
que
optime
las
organizaciones
académicas
que
forman
a
los
entrenadores,
busca
aplicar
diferentes
programas
educativos
que
mejoren
el
perfil
del
profesional
de
los
entrenadores.
Esto
ya
se
mostró
en
varias
ocasiones
en
diferentes
estudios
donde
se
pretendió
analizar
la
incidencia
que
tenían
los
niveles
de
formación
de
los
entrenadores
(formación
académica
general
y
formación
federativa)
sobre
las
variables
motivacionales
de
los
deportistas.
Los
resultados
obtenidos
mostraron
cómo
la
formación
de
los
entrenadores
repercute
en
las
variables
motivacionales
de
los
deportistas,
desencadenando
diferencias
significativas
en
los
niveles
de
autodeterminación
de
los
jóvenes
hacia
su
práctica
deportiva
[4].
17
Perlaza
et al.
Plan de Formación Pedagógica Docente para mejorar los Aprendizajes en los estudiantes de un Instituto Tecnológico de Fútbol
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2
1
Universidad,
Ciencia
y
Tecnología,
Vol.
26,
Núm.
117,
(pp.
16-23)
El
entrenador-educador,
en
su
papel
de
formador,
tiene
por
vocación
el
despertar
y
la
iniciación
al
fútbol
para
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impone
este
rol
de
formador,
el
entrenador-
educador
de
fútbol,
en
su
“escuela
de
fútbol”,
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sobre
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respeto
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el
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limpio.
Desarrollar
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Son
diferentes
aspectos
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analizar,
que
influyen
en
un
deficiente
desempeño
en
la
formación
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actual
como,
limitada
formación
pedagógica,
falta
de
una
estructura
de
educación
y
valores
tanto
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y
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están
limitados
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con
un
rol
social,
como
imagen
en
las
que
se
reflejan
miles
de
niños
y
jóvenes,
teniendo
como
consecuencias:
Poca
formación
pedagógica
que
limita
la
formación
integral
de
los
entrenadores
y
jugadores,
entorno
socio
deportivo
limitado
por
la
comunicación
deficiente
de
los
entrenadores,
docentes
y
jugadores,
entrenadores
y
dirigentes
enfocados
con
los
logros
deportivos,
limitando
el
desarrollo
integral
de
los
jóvenes,
deportistas
jóvenes
que
desisten
de
la
práctica
deportiva
por
las
exigencias
excesivas
de
los
entrenadores
para
lograr
rendimiento
físico,
técnico
o
táctico,
que
no
le
permiten
lograr
un
desarrollo
integral.
Contenidos
descontextualizados
conforme
a
la
edad
y
desarrollo
de
los
deportistas
y
entrenadores.
E
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l
.
Algunos
autores
[5],
afirman
que
la
contribución
de
las
capacitaciones
en
los
entrenadores
de
fútbol,
permiten
que
trabajen
sobre
la
estructura
socioafectiva,
cognitiva,
educativa
y
valores
de
los
futbolistas.
Los
entrenadores
de
fútbol
deben
capacitarse
continuamente,
ya
que
estas
son
conducentes
al
desarrollo
de
actitudes
durante
sus
sesiones
de
entrenamiento,
lo
cual
se
refleja
en
los
planes
de
trabajo.
II. DESARROLLO
A.
Formación
pedagógica
de
entrenadores
de
fútbol
El
objetivo
principal
de
la
formación
pedagógica
docente
que
se
plantea,
parte
del
análisis,
de
la
fundamental
función
que
tiene
la
pedagogía,
como
elemento
principal
en
la
innovación
y
mejoramientos
de
la
enseñanza-
aprendizaje
en
todas
las
etapas
de
formación
de
los
futbolistas
ecuatorianos,
permitiendo
a
los
entrenadores,
valorar
la
naturaleza
de
evolución
constante
que
tiene
la
educación
y
pedagogía,
que
se
adaptan
a
los
avances
científicos,
sociales
y
de
las
Tics.
La
pedagogía
deportiva,
como
otras
ciencias
relacionadas
a
la
instrucción
y
educación,
se
encuentra
construida
socialmente,
toda
vez
que
las
experiencias
deportivas
afectan
a
los
atletas
inmediata
y
completamente,
esta
disciplina
debidamente
aplicada
dota
al
deportista
de
una
reflexión
única
sobre
sí
mismo
y
el
mundo,
el
cual
le
brinda
mayores
fortalezas
al
momento
de
enfrentar
una
determinada
competición
deportiva.
Una
pedagogía
deportiva
de
calidad
brinda
conocimientos
y
experiencias,
las
cuales
desarrollan
la
reflexión
crítica
positiva,
ampliando
a
su
vez
las
actitudes
y
aptitudes
que
en
su
conjunto
permiten
la
toma
de
decisiones
de
significado
positivo
que
cambian
la
vida
de
los
deportistas
[6].
18
Perlaza
et al.
Plan de Formación Pedagógica Docente para mejorar los Aprendizajes en los estudiantes de un Instituto Tecnológico de Fútbol
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1
Universidad,
Ciencia
y
Tecnología,
Vol.
26,
Núm.
117,
(pp.
16-23)
Las
capacidades
análisis,
reflexión
de
los
procesos
educativos
actuales
que
se
implementa
en
formación
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.
Las
actitudes
pedagógicas
que
implementan
los
formadores-educadores
en
los
centros
formativos
de
los
equipos
y
escuelas
de
fútbol.
Las
estructuras
pedagógicas
de
las
escuelas
de
fútbol
que
busquen
desarrollar
una
formación
integral.
El
apoyo
de
las
escuelas
y
equipos
de
fútbol
a
la
aplicación
de
los
procesos
educativos
actuales,
tanto
en
la
formación
docente
y
las
actividades
formativas
de
los
jóvenes
deportistas.
La
planificación
curricular
que
permita
implementar
en
los
centros
deportivos,
generando
espacios
de
aprendizaje
en
las
escuelas
de
formación
deportiva.
Determinar
cuáles
son
los
modelos
educativos
actuales
idóneos
para
la
aplicación
pedagógica
que
deben
desarrollar
los
entrenadores
de
fútbol.
La
formación
educativa
y
valores,
cognitiva,
socioafectiva
de
los
deportistas.
Valoración
constante
de
los
procesos
de
aprendizaje
de
los
entrenadores.
Mejora
del
clima
socioafectivo,
comunicación
que
permitan
una
relación
adecuada
entre
entrenadores
y
deportistas.
Aprendizajes
de
herramientas
tecnológicas
como
medio
de
formación
de
las
competencias
de
los
entrenadores.
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s
aspectos
fundamentales
en
las
que
se
debe
basar
la
transformación
educativa
de
los
docentes
y
entrenadores
de
fútbol
como
medio
a
mejorar
los
procesos
que
conlleven
a
lograr
una
formación
integral
de
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respecto
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formación
inicial,
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según
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expertos,
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entrenadores
han
de
tener
una
formación
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La
formación
integral
de
entrenadores
y
futbolistas
dentro
de
los
centros
formativos-educativos
resultan
ser
fundamentales
en
los
resultados
de
aprendizajes
de
los
estudiantes;
esto
se
relaciona
directamente
con
el
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prácticas
pedagógicas,
gestión
curricular
y
de
los
aprendizajes,
el
cual
es
reconocido
y
valorado
por
el
cuerpo
de
entrenadores.
Las
acciones
de
supervisión
y
acompañamiento
se
encuentran
dentro
de
las
funciones
que
deben
realizar
los
docentes
en
los
temas
pedagógicos;
la
evolución
que
ha
tenido
el
primer
concepto
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por
su
parte
el
acompañamiento,
que
tiene
su
origen
en
la
supervisión,
es
la
acción
vigente
dentro
de
los
centros
formación,
y
educativos
de
entrenadores
de
futbol.
En
este
sentido,
el
papel
de
entrenador
es
fundamental
para
el
desarrollo
de
esta
disciplina,
ya
que
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deportivo.
Ello
implica
un
mínimo
de
formación
relacionada
con
las
ciencias
aplicadas
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Según
manifiestan
diferentes
autores,
los
técnicos
consideran
que
necesitan
mejorar
sus
conocimientos
y
están
dispuestos
a
seguir
formándose,
principalmente,
en
los
contenidos
sobre
metodología
de
la
enseñanza
y
del
entrenamiento,
táctica
y
sistemas
de
juego
y
técnica
individual
y
colectiva,
así
mismo
muestra
preferencia
por
el
uso
de
metodologías
como
el
análisis
de
vídeo,
realización
de
cursos,
seminarios
y
la
organización
de
grupos
de
trabajo
con
otros
entrenadores
en
el
que
puedan
analizarse
mutuamente
[9].
19
Perlaza
et al.
Plan de Formación Pedagógica Docente para mejorar los Aprendizajes en los estudiantes de un Instituto Tecnológico de Fútbol
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Universidad,
Ciencia
y
Tecnología,
Vol.
26,
Núm.
117,
(pp.
16-23)
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todos
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enseñanza
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en
el
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esto
amerita
una
gran
inversión
tanto
económica,
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La
responsabilidad
social
que
tienen
los
entrenadores
en
la
enseñanza
del
fútbol
nos
permite
obtener
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es
la
“periodización
táctica”
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el
“entrenamiento
contextualizado”
que
no
logran
salir
de
fundamentar
sus
intervenciones
o
sus
modelos
de
enseñanza
desde
aspectos
de
la
motricidad
propia
de
la
biología
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desde
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normativos.
La
idea
de
esta
presentación
es
redireccionar
la
enseñanza
en
términos
de
argumentos
teóricos
desde
el
futbol
como
práctica
y
por
tanto
como
saber
y
no
desde
el
individuo
[10].
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las
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del
desarrollo
de
los
niños
y
jóvenes
que
practican
el
fútbol,
para
poder
alcanzar
el
alto
rendimiento,
no
pueden
los
entrenadores
estar
enfocándose,
en
plantear
limitaciones
en
objetivos
de
su
formación
integral,
para
priorizar
la
conquista
de
títulos
que
es
innecesaria
en
esta
etapa
y
que
hace
perder
el
enfoque
de
los
trabajos
requeridos
en
las
fases
de
la
niñez
y
adolescencia.
Para
los
entrenadores
en
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táctico,
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considerarse
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y
no
solamente
en
ámbito
deportivo.
Según
la
conclusión
de
la
investigación,
se
plantea
que
en
el
trabajo
con
los
niños
en
la
enseñanza
y
perfeccionamiento
del
fútbol
se
dan
errores
graves;
como,
el
no
trabajar
una
educación
física
de
base
sobre
la
que
después
se
asentará
el
trabajo
de
adultos,
el
no
corregir
los
defectos
técnicos
del
deportista,
proponer
al
alumno
metas
sin
especificar
el
modo
o
camino
de
alcanzarlas
y,
por
encima
de
todo,
no
seguir
unas
etapas
reales
[11].
La
investigación
teórica
de
los
diferentes
referentes
y
especialistas,
consultados
en
internet,
permiten
evidenciar
la
importancia
de
aplicar
talleres
de
formación
en
ética,
nutrición,
modales,
comportamiento
social,
que
se
pueden
integrar
en
la
formación
de
los
jóvenes
y
niños
por
medio
del
deporte
y
la
educación
física,
aportando
a
la
comunidad
seres
humanos
integrales,
con
un
actuar
de
responsabilidad
social,
en
cualquier
área
en
la
que
se
desempeñen.
III. METODOLOGÍA
Se
aplicó
entrevistas
a
7
docentes.
Lo
cual,
consistió
en
valorar
y
analizar
el
impacto
de
la
formación
pedagógica
en
los
docentes
del
Instituto
Superior
Tecnológico
de
fútbol
de
Guayaquil
y
la
contribución
de
las
capacitaciones
continuas
recibidas.
Con
la
finalidad
de
evidenciar
mejoras
en
las
competencias
de
los
estudiantes
–
futuros
entrenadores
de
fútbol
del
país,
permitiendo
que
trabajen
sobre
la
estructura
socioafectiva,
cognitiva,
educativa
y
valores
de
los
futbolistas
en
formación.
Se
revisaron
las
diversas
teorías
educativas
que
propician
competencias
pedagógicas
en
los
entrenadores-formadores,
y
la
aplicación
práctica
en
los
procesos
formativos
que
se
dan
durante
los
entrenamientos
diarios.
Las
entrevistas
que
se
aplicaron
a
20
Perlaza
et al.
Plan de Formación Pedagógica Docente para mejorar los Aprendizajes en los estudiantes de un Instituto Tecnológico de Fútbol
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Universidad,
Ciencia
y
Tecnología,
Vol.
26,
Núm.
117,
(pp.
16-23)
21
los
expertos
pretenden
hallar
los
elementos
más
importantes
que
deben
incluir
en
las
capacitaciones
regulares
los
elementos
necesarios
para
cada
una
de
las
etapas
de
la
formación
y
crecimiento
de
los
futbolistas.
La
entrevista
se
implementó
durante
el
proceso
de
formación
continua
a
cargo
de
la
CONMEBOL
que
organiza
la
Federación
Ecuatoriana
de
Fútbol
(FEF)
y
el
Instituto
Superior
Tecnológico
de
Fútbol
(ISTF).
El
instrumento
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entrenadores
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se
forman
en
el
instituto,
y
cómo
se
deben
potenciar
sus
conocimientos.
La
entrevista
aplicada
a
los
facilitadores
fue
de
tipo
exploratoria.
Permitió
analizar
profundamente
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las
ciencias
del
deporte
propias
del
fútbol:
medicina
deportiva,
fisioterapia,
preparación
física
del
niño
y
adolescente,
metodología
de
enseñanza,
fisiología
aplicada
al
fútbol,
legislación
y
administración
deportiva
aplicada
al
fútbol,
técnica
y
táctica,
nutrición,
alimentación
y
ayudas
energéticas,
entre
otras
temáticas.
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condicionales
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coordinativas,
habilidades
socioafectivas,
cognitivas
y
psicológicas
con
la
finalidad
de
alcanzar
el
óptimo
desempeño
deportivo
en
los
entrenamientos
y
las
competencias,
esta
formación
se
obtiene
mediante
los
años
de
preparación
académica
continua,
que
corresponde
el
sustento
para
obtener
una
formación
integral
en
los
estudiantes
de
la
carrera
de
dirección
técnica
del
fútbol
[12].
En
los
resultados
de
la
tercera
pregunta
relacionada
con
la
subcategoría
apriorística
formación
en
planificación
curricular
se
evidenció
que
la
mayor
parte
de
los
docentes
del
ISTFG
concuerdan
en
que
se
deben
potenciar
los
conocimientos
teóricos,
metodológicos
y
prácticos
acerca
de
la
planificación
de
los
contenidos
curriculares
con
el
propósito
de
optimizar
los
procesos
de
mejora
del
nivel
de
calidez
de
las
clases
dirigidas
a
los
futuros
entrenadores,
evitando
la
improvisación,
desorganización
y
desconocimiento
en
los
procesos
de
formación
de
dirección
técnica
de
fútbol.
La
información
recabada
en
la
cuarta
pregunta
relacionada
de
la
entrevista
indican
que
la
mayor
parte
de
los
facilitadores
consideran
necesario
que
los
facilitadores
dominen
los
principales
elementos
de
planificación
curricular
tales
como:
formulación
de
objetivos,
diseño
de
ejes
temáticos
y
tareas
de
aprendizaje,
utilización
de
metodologías
y
procesos
organizativos,
medios
y
recursos
didácticos,
dosificación
del
tiempo
y
criterios
de
evaluación
para
el
desarrollo
de
los
procesos
de
interaprendizaje
de
las
diversas
asignaturas
de
la
carrera
de
Dirección
Técnica
de
Fútbol.
Los
resultados
cualitativos
de
la
quinta
pregunta
sugieren
que
la
mayor
parte
de
los
docentes
del
ISTFG
coinciden
en
que
la
organización,
ejecución
y
control
de
las
sesiones
de
clase
contribuye
al
aprendizaje
holístico
de
los
educandos
de
la
profesión
de
Dirección
Técnica
de
Fútbol,
debido
a
que
contribuye
a
la
conformación
y
consolidación
de
los
grupos
académicos
como
tal,
fomentando
un
mayor
nivel
de
conocimientos
y
unificación
entre
los
estudiantes,
además
de
estimular
el
desarrollo
de
habilidades,
actitudes
Perlaza
et al.
Plan de Formación Pedagógica Docente para mejorar los Aprendizajes en los estudiantes de un Instituto Tecnológico de Fútbol
ISSN-E:
2542-3401,
ISSN-P:
1316-4821
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En
la
sexta
interrogante
se
menciona
que
la
mayoría
de
los
entrevistados
consideran
necesaria
la
aplicación
de
los
contenidos
y
actividades
planificadas
en
las
clases,
dando
cumplimiento
a
los
objetivos
planteados,
la
estructura
y
organización
de
la
clase,
logrando
la
participación
activa
de
los
estudiantes
del
Instituto
Tecnológico
de
fútbol.
Según
los
datos
informativos
de
la
séptima
pregunta
en
correspondencia
a
la
formación
en
evaluación
curricular,
los
facilitadores
consideran
pertinente
mejorar
la
formación
pedagógica
sobre
la
evaluación
curricular
con
el
propósito
de
brindar
seguimiento
académico
y
orientación
de
calidad
a
los
educandos
en
los
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de
los
futbolistas.
En
la
octava
pregunta
de
la
entrevista
se
determinó
la
aceptación
por
parte
de
los
facilitadores
acerca
del
diseño
y
aplicación
de
una
valoración
integral
que
permita
evaluar
las
potencialidades
y
falencias
académicas
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competencias
que
se
deben
desarrollar.
Los
docentes
buscaran
optimizar
conocimientos
que
permitan
una
formación
integral
de
los
entrenadores
a
través
de
los
procesos
de
capacitaciones
y
formación
continua
relacionada
con
la
planificación
sistemática
e
integral
del
fútbol,
procesos
organizativos,
estrategias
y
ejercicios
para
el
perfeccionamiento
técnico-táctico
del
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preparación
física,
teórica
y
psicológica.
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analizando
las
falencias
de
los
procesos
formativos
seguidos
con
anterioridad
y
la
escasa
diversificación
de
las
vías
que
emplean
para
su
formación
permanente.
A
partir
de
los
diferentes
datos
recolectados
salta
a
la
vista
que
cuando
el
entrenador
evalúa
sus
necesidades
y
las
competencias
que
posee
denota
que
no
tienen
muy
claro
cuáles
son
las
primeras
y
no
es
capaz
de
identificar
las
competencias
que
le
son
requeridas
para
su
desempeño
profesional
[13].
Como
muchas
otras
prácticas
sociales,
el
fútbol
requiere
de
un
proceso
educativo
y,
por
tanto,
es
también
objeto
de
estudio
de
las
y
los
pedagogos,
ya
que
este
proceso
formativo
al
que
está
sujeto
el
jugador
y
el
propio
director
técnico
esta
permeado
de
tintes
educativos,
como
es
la
preparación
y
creatividad
que
representa
la
elaboración
de
un
entrenamiento,
el
dar
las
indicaciones
precisa
a
cada
jugador
para
que
rinda
al
máximo
fuera
y
dentro
de
la
cancha
[14].
En
este
estudio
según
el
planteamiento
presentado
en
la
investigación,
hemos
comprobado
que
la
finalidad
competitiva
sigue
siendo
prioritaria,
pero
también
hemos
constatado
un
aumento
en
la
utilización
de
metodologías
que
favorecen
la
participación
de
los
jugadores
en
la
toma
de
decisiones,
así
como
una
mayor
presencia
de
contenidos
que
no
son
específicos
del
fútbol.
No
obstante,
hemos
observado
que
los
entrenadores
que
han
cursado
enseñanzas
deportivas
y
formación
universitaria
en
el
ámbito
de
la
Educación
Física
y
Deportiva
desarrollan
formas
de
trabajo
más
actuales
y
respetuosas
con
los
principios
pedagógicos
que
han
de
regir
los
procesos
de
enseñanza
deportiva
en
estas
edades
[15].
Es
importante
que
todos
los
sectores
del
fútbol
profesional,
que
generan
millones
de
dólares
anualmente
y
que
son
parte
fundamental
en
la
formación
pedagógica
de
entrenadores
de
fútbol
y
miles
niños
y
jóvenes,
potencien
su
compromiso
de
responsabilidad,
en
la
formación
pedagógica
de
entrenadores
de
futbol,
permitirá
aplicar
en
las
categorías
inferiores,
un
actuar
pedagógico
adecuado
a
las
demandas
de
la
sociedad
y
Perlaza
et al.
Plan de Formación Pedagógica Docente para mejorar los Aprendizajes en los estudiantes de un Instituto Tecnológico de Fútbol
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el
fútbol
actual,
dándoles
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sus
entrenadores
las
herramientas
necesarias
para
ejercer
una
formación
integral
en
los
futbolistas.
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profesionales,
como
medio
para
alcanzar
un
equilibrio
deportivo
y
social.
REFERENCIAS
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Actividad
Física
y
del
Deporte,
vol.
16,
nº
64,
diciembre,
2016.
[5]
A.
Perlaza,
«Capacitación
Continua
y
su
Contribución
en
la
Formación
Integral
de
los
Entrenadores
de
Fútbol,»
Revista
Iberoamericana
de
la
Educación,
vol.
5,
nº
1,
p.
14,
marzo,
2022.
[6]
Y.
Hernández,
«Rol
del
entrenador
como
pedagogo
dentro
del
colectivo
deportivo,»
EFDeportes.com,
Revista
Digital,
vol.
17,
nº
167,
p.
1,
junio,
2012.
[7]
M.
Abad,
F.
Giménez,
J.
Rodríguez
y
E.
Viera,
«La
formación
de
los
entrenadores
de
jóvenes
futbolistas,»
:
revista
de
ciencias
del
deporte,
vol.
9,
p.
112,
enero,
2013.
[
8
]
G
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