I. INTRODUCCIÓNAsabiendasdelinminentebrotedecasosdepacientesconneumoníacríticaenWuhan-China,laexpansióndelSARS-COV2sedioconefusividad,causandocontagiosmasivosalrededordetodoelmundoeiniciandounarecesiónglobalyasuvez,obligandoaquelassociedadesseadaptenaotranormalidad,endondelatecnologíarigedeejecentralparalasubsistenciayprogresodelasfamilias,siendolaUNESCO(OrganizacióndelasNacionesUnidas)quientrabajóininterrumpidamenteparafacilitarlacontinuidaddelaprendizajedel90%dematriculadosanivelmundial,quienesfueronafectadoseneldesarrollodesuaprendizaje[1].Lasinstitucioneseducativasapostaronporlatecnología,encuantoalacontinuidaddelaprendizajecomosevioanteriormente,conelfindenoprovocaraltoscostossocialesevidenciadoporladesercióndeestudiantes[2];sinembargo,laeducaciónadistanciarequierelassiguientescondicionesparaquetengaeléxitoesperado:Distribucióndematerialesvíaonline;profesorescapacitadosenlaenseñanzavirtual;existenciadelinvolucramientodeunadultoquepuedasupervisarelaprendizaje[3];compresiónlectorayhabilidadesTIC,porpartedelosestudiantes.Porsuparte,LaUNICEF(FondodelasNacionesUnidasparalaInfancia),conelfindeapoyarlaenseñanzavirtualpropusounplandecontingencia,enelcualdesarrollaronestrategiasconelfindemejorarlaenseñanza-aprendizajeadistancia,dirigidasatodaslasinstitucionesanivelmundialquelorequieran[4].Deestamanera,anivellatinoamericanosecrearonprogramasespeciales,enunintentodellevarconéxitolaenseñanzavirtualenlosparvularioscomoporejemploel“Aprendeencasa”enColombia,oenMéxicocon“Telesecundaria”[5],sinembargo,eléxitodeestosprogramasdependedelaresponsabilidaddelafamilia.Porsuparte,enEcuadorainiciosdel2020,elencierrofueinminente,nuncasepensóenlasimplicacionesyefectosquetraería,puestoque,segeneróporunacrisissanitaria,económicaysocialnuncaantesvistaennuestroplaneta.EnEcuador,losdocentesparvularios,fueronsinlugaradudas,quienestuvieronungrandesafío,debidoaqueeducananiñosquebordeanlostresacincoañosdeedad,pertenecientesaEducaciónInicial2;pues,paraellosesimperativoeldesarrollodedestrezascognitivas,afectivasypsicosocialesenunmediofavorablequelogrecoadyuvarsudesarrollointegralyarmónicoquetantolonecesitanparasuevolucióncomosereshumanos.Elmediofavorableeslapresencialidad,sinembargo,fuecoartadadeunmomentoaotro,relegandopartedelaeducaciónalospadres.Eldesarrollopsicológicoocurre,segúnVygotski,medianteelprocesodeinteriorización.Elniño,ensuactividadconjuntaconeladultooconsusiguales,asimilalosprocedimientosderealizacióndelaactividadyaquelloscorrespondientesparautilizardeterminadosmedios,orientadosadirigirsupropiocomportamiento.Enestainteracciónsurgenlosprocesosínterpsíquicos.Luegoestosprocedimientosasimilados,alinicioenformaexterna,setransformanyseconviertenenprocesosinternos,intrapsíquicos[6,p.37].Enlabúsquedadeunidadesdeestudio,Vygotskidestacala“vivencia”comounidadenelestudioderelaciónentrelapersonalidadyelmedio.“Lavivenciadebeserentendidacomolarelacióninteriordelniñocomoserhumanoconunouotromomentodelarealidad.Todavivenciaesvivenciadealgo.Nohayvivenciassinmotivos,comonohayactoconscientequenofueraactodeconcienciadealgo.Sinembargo,cadavivenciaespersonal”[6,p.39].Ehahí,lanecesidaddefijarlainvestigaciónenestacrisisparanormativaqueseprodujoyquehamovidosignificativamentelaestabilidaddeestadinámicapsico-socialdecomunidadeseducativasdelaZona8lograndofocalizarsuestudioenlasrazones,causasyconsecuenciasdeladeserciónescolardeestavulnerablepoblaciónestudiantilyalavezconloqueellotrae,comoeseldesempleodesusdocentescreandounproblemasocio-educativo,profundizándoseenlapandemiayqueaúnnosabemosladimensiónyelimpactoquepuedaprovocarenlasfuturaspáginasdeestahistoriaqueaúnsesigueescribiendo,enlacualcadauno,tienesuactuaciónymisión.90Lalama et al. Crisis de la Educación Inicial en tiempos de pandemia. Una mirada desde la deserción escolar y el desempleo docenteISSN-E:2542-3401,ISSN-P:1316-4821Universidad,CienciayTecnología,Vol.26,Núm.117,(pp.89-97) Paraelpresenteestudioseplantearonvariashipótesissiendolaprimeraqueeldesempleodocenteestáíntimamenterelacionadaconladeserciónescolar;lasegundahipótesisplanteadafuequeelfactoreconómiconoeslaprincipalcausadeladeserciónescolar;unatercerahipótesisformulada,fuequelatecnologíaenlaeducacióndeNivelInicialnoeslomásimportante;yporúltimo,lacuartahipótesistienequeverconquelamotivación,laemociónyelacompañamientosonvitalesenlaretencióndelosestudiantesdelasinstitucioneseducativasaNivelInicial.A.PlanteamientodelainvestigaciónComoproductodelapandemia,ungruposignificativodeniñossequedósinaccesoalaeducación,siendoelfactoreconómicolacausamásfrecuentementeusadacuandosehabladeaquellosinunrigorcientífico.Muchossonlosfactoresquemotivansuanálisissiendolaeducaciónunderechoparatodoslosecuatorianos.Susconcomitantesefectos,principalmente,enlosestablecimientosqueofertanesteniveldeeducación,tambiénsevierongolpeados,generandounaseriededespidosdedocentesparvulariosquejamássehabíavistoenlahistoriadelaEducaciónInicial.Eldesempleogolpeófuertementelaeconomíadelpaísydelmundo.Laeducaciónnopodíaserlaexcepción,elaprenderarelacionarseconlaeducaciónvirtualhasidounretoqueluegodeañoymediomuestraquesehatransformadoestenuevoparadigmadelaeducaciónonline,quevaenevoluciónapasosagigantados.Pero¿quépasócontodosaquellosniñosquenopudieronestudiar?¿Quérazonesmotivaronalospadresadesistirdelaeducaciónonline?¿Quépasóconaquellosestablecimientosquetuvieronunaconsiderablepérdidadealumnado?¿CuálesfueronlasmayoresdificultadesqueselepresentaronalosniñosdeEducaciónInicial?Sonmuchasdelaspreguntasquerevelalaimportanciadelpresentetrabajoinvestigativoyqueapuntanabuscarrespuestasalasmismas.II.DESARROLLOConrespectoalacrisisdelaEducaciónInicialentiemposdepandemia,semencionanconmayorfrecuencialosproblemasdecapacitacióndocenteenloquerespectaalasaplicacionestecnológicas;además,