Evaluación de la relación parental y el
rendimiento escolar en niños de primaria
Resumen: El presente trabajo tuvo como propósito determinar si existe correlación significativa entre la
relación parental con la convivencia escolar y el nivel de aprendizaje en niños. El trabajo tuvo un enfoque
cuantitativo, con un diseño no experimental correlacional; constituido por una muestra de 585 estudiantes de
tercero a sexto grado de primaria. Se realizaron dos cuestionarios para conocer los aspectos relacionados a la
relación parental y sus efectos en el rendimiento escolar de los niños. Los resultados muestran que existe una
correlación entre la convivencia escolar y el desempeño académico, sin embargo, se demuestra que la
relación parental es independiente de esta situación.
Palabras clave: relación parental, convivencia escolar, nivel de aprendizaje.
ISSN-E: 2542-3401, ISSN-P: 1316-4821
Universidad, Ciencia y Tecnología,
Número Especial 2024, (pp. 49-57)
Kelly William Jiménez Agramonte
https://orcid.org/0000-0003-0293-926
kjimenezag@ucvvirtual.edu.pe.
Universidad Cesar Vallejo
Piura, Perú
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Recibido (22/10/2023), Aceptado 19/12/2023)
https://doi.org/10.47460/uct.v28iSpecial.771
Evaluation of parental relationship and school performance in primary school children
Abstract.- This study aimed to determine whether there is a significant correlation between the parental
relationship with school coexistence and the level of learning in children. The work had a quantitative
approach, with a correlational non-experimental design; It consisted of a sample of 585 students from the
third to the sixth grade of primary school. Two questionnaires were carried out to know the aspects related to
the parental relationship and its effects on the children's school performance. The results show a correlation
between school coexistence and academic performance; however, it is shown that the parental relationship is
independent of this situation.
Keywords: parental relationship, school coexistence, level of learning.
Jiménez K. Evaluación de la relación parental y el rendimiento escolar en niños de primaria
I. INTRODUCCIÓN
Las familias y las instituciones educativas son muy indispensables en el desarrollo personal, académico y
social de los educandos, la interacción entre escuela - hogar y viceversa, debe considerarse y fomentarse
significativamente, siendo la escuela, una de las encargadas en brindar protección a los estudiantes, teniendo
que evitar la exposición a situaciones de inseguridad o violencia; es decir, priorizando los principios
fundamentales para la convivencia escolar como el adecuado trato, la obediencia a la pluralidad, los mismos
derechos, la equidad, la solidaridad y a la solución de situaciones de manera armónica [1]. En este escenario
las cualidades de los padres representan una importante responsabilidad en la crianza de sus hijos y en la
disciplina [2]. En el contexto escolar, el progreso académico se mide por resultados de aprendizaje, que son
descripciones de las diversas situaciones en las que se encuentra el estudiante, en relación con los propósitos
de aprendizaje; esta información, ayuda a los profesores, estudiantes, padres de familias a conocer el logro de
sus competencias [3]. La UNICEF en relación con la convivencia educativa, ha planteado que los niños
menores de 15 años están en alto riesgo de sufrir distintas formas de maltrato físico y psicológico; por lo
tanto, cerca de 720 millones de niños se encuentran desprotegidos frente a esta violencia [4]. En el Informe
Nacional de Resultados PISA 2018, el desempeño en lectoescritura del Perú en comparación con las naciones
latinoamericanas, lo ubican en el primer nivel, en relación con matemática, sin embargo, la mayoría de los
países latinoamericanos están en el mismo nivel [5].
En este trabajo se ha analizado la relación parental de los niños y se ha buscado conocer si esta relación
influye en el desempeño escolar y en la vida social que los niños llevan en la escuela. De manera que se han
considerado tres aspectos clave en la infancia, que son la vida familiar y la vida escolar, donde esta última
incluye no solo la relación con los otros sino el desenvolvimiento académico y el alcance de competencias de
aprendizaje.
II. DESARROLLO
A. Relación Parental
Es el conjunto de situaciones que brindan los padres hacia sus descendientes; mencionadas revelaciones
pueden presentarse de forma positiva como también mostrarse de forma negativa; ya que es importante para
el desarrollo integral del niño [8]. Involucra tres componentes, el primero se basa en creencias y
conocimientos, que es el componente cognitivo; le siguen los sentimientos y emociones, dando pase al
componente afectivo y finalmente las vivencias de los comportamientos, que pertenecen al componente
conductual [9]. La interacción entre padres e hijos es necesaria e indispensable en la vida familiar por varias
razones fundamentales. En primer lugar, esta interacción contribuye al desarrollo emocional y afectivo de los
niños, proporcionándoles un sentido de seguridad, pertenencia y apoyo emocional. El vínculo afectivo
establecido a través de la interacción fortalece la autoestima y la confianza en sí mismos de los niños, creando
bases sólidas para su bienestar emocional a lo largo de la vida. Además, la interacción padres-hijos es esencial
para el desarrollo cognitivo y académico de los niños. El diálogo regular y las actividades compartidas
fomentan la curiosidad, el aprendizaje y el desarrollo del lenguaje desde una edad temprana. Los padres
actúan como modelos a seguir, brindando orientación y estímulo para el desarrollo de habilidades
intelectuales y cognitivas. Por otra parte, en el ámbito moral y ético, la interacción familiar proporciona una
plataforma para la transmisión de valores, normas y principios éticos. La comunicación abierta y la
participación activa en la vida de los niños permiten que los padres guíen en la construcción de un sistema de
valores sólido y ético, contribuyendo a la formación de individuos responsables y éticamente comprometidos
[10]. La participación parental, incluye todos los quehaceres que efectúan la formación de los hijos para el
progreso psicológico y cognitivo; además, los padres se preocupan por su salud y velan porque sus
necesidades básicas sean satisfechas proporcionando a sus hijos bienestar, alimentación, vivienda y
educación [11]; por tanto, mientras concurran elementos familiares y escolares que facilitan la superación del
aprendizaje, se convierte en un apoyo para los niños [12].
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B. Convivencia Escolar
Es la forma de comprender a los demás con el afrontamiento de situaciones. Otros autores, también afirman
que se trata de reconocer al otro, por lo que la comunicación juega un papel tan importante en esta
convivencia [13]; por otra parte, la comunicación y tolerancia entre los miembros es fundamental para la
convivencia escolar en los escenarios educativos de la comunidad educativa con el propósito de instaurar un
ambiente adecuado que distribuya seguridad [14]. En este sentido, la convivencia escolar, se fundamenta en
la teoría relacional de Donati, que permite a los actores del ambiente educativo y otros actores sociales
profundizar en las relaciones que se han establecido de manera inapropiada en cualquier ámbito,
proporcionando así conocimientos sobre el cambio social en las instituciones educativas y replantea el
modelo estable de interacción educativa, producto de la convivencia [15]; por lo que se puede decir, que la
convivencia en la escuela influye en el éxito de aprendizaje de los estudiantes [16].
C. Niveles de logro de aprendizaje
Los niveles de logro de aprendizaje se refieren a los diferentes niveles de competencia y comprensión que
los estudiantes alcanzan en relación con un determinado conjunto de objetivos educativos. Estos niveles son
una forma de medir el progreso y la adquisición de habilidades y conocimientos a lo largo del proceso
educativo. A menudo, se utilizan para evaluar el rendimiento de los estudiantes y determinar si han alcanzado
los objetivos de aprendizaje establecidos. Es importante destacar que estos niveles pueden variar según el
sistema educativo y los estándares específicos de cada disciplina. Además, algunos enfoques educativos
utilizan descriptores de habilidades específicos o competencias para evaluar el progreso del estudiante en
lugar de niveles numéricos o de letras. La evaluación del logro de aprendizaje es una herramienta crucial para
informar la enseñanza y adaptar las estrategias pedagógicas para satisfacer las necesidades individuales de
los estudiantes.
III. METODOLOGÍA
Este trabajo corresponde a un estudio cuantitativo, la muestra la conformaron 585 niños que cursan de
tercero al sexto grado del nivel primario, conformada por hombres y mujeres, que corresponden a la unidad
educativa local del distrito de Morropón. Esta muestra fue probabilística aleatoria simple y estratificado, para
ello se utilizó la fórmula de Cochran. Se consideró como técnica la encuesta, aplicando la escala de actitudes
de la relación parental hijos-padre (ERP-HP), del Dr. Edmundo Arévalo Luna y Cols, cuyos indicadores abordan
la actitud cognitiva, actitud afectiva-emocional y actitud comportamental. Por otro lado, para la variable
convivencia escolar en el aula se aplicó el cuestionario de convivencia y disciplina en el aula, con el modelo
Likert, ambos instrumentos han pasado por los procesos de validez y confiabilidad. Y finalmente para atender
la variable del nivel de logro de aprendizaje se han tenido en cuenta los resultados durante el proceso de
enseñanza y aprendizaje del año escolar con escala ordinal.
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