LAS BITÁCORAS FÍSICAS DE APRENDIZAJE: UNA PERSPECTIVA CRÍTICA PARA LA INNOVACIÓN, DESDE LA EXPERIENCIA DOCENTE

Resumen

El artículo presenta una postura crítica hacia el desplazamiento de las herramientas físicas en la educación y brinda un aporte innovador a la definición teórica de las bitácoras de aprendizaje. Es una investigación-acción con enfoque mixto. Los datos fueron obtenidos a través de observaciones de clase, la connotación y denotación de respuestas de una tarea reflexiva realizada por los estudiantes, la aplicación de una encuesta y la valoración de los elementos presentados en una muestra de cuadernos de bitácoras. Los resultados del análisis permitieron conocer la percepción sobre la utilidad, las habilidades desarrolladas durante su uso y la relación que estas categorías guardan con la percepción que los estudiantes tienen sobre sus actitudes académicas. Se concluye positivamente en la utilidad que tiene de la bitácora física de aprendizaje, como herramienta que apoya la generación de un aprendizaje significativo, cuando se basa en el compromiso reflexivo y la aplicación del estilo personal del estudiante.