Palabras clave
interculturalidad
pueblos y nacionales indígenas
Cómo citar
Resumen
La interculturalidad en la educación superior del Ecuador está vinculada con la transversalización y programas encaminados a la formación docente, particularmente de pueblos y nacionalidades indígenas. En este escenario, se planteó una reflexión acerca de cómo es usado el concepto de interculturalidad en educación superior en la Universidad de Cuenca. Tuvo un enfoque analítico - interpretativo de carácter hermenéutico. Los resultados muestran que el concepto de interculturalidad en los programas se enmarca en términos de procesos étnicos y lingüísticos, no obstante, también existe un enfoque crítico, cuestiona las relaciones de poder, las formas de colonialidad y colonialismo. Además, reveló la importancia de transversalizar el enfoque intercultural en los diferentes programas de posgrado, y que estos no sean exclusivos para los indígenas, ya que debe trascender procesos étnicos y culturalistas. Por esta razón que, quienes elaboren los programas deben manejar de manera adecuada los conceptos de aquello que quieren consolidar.
Citas
[2] Asamblea Nacional Constituyente. Constitución Política de la República del Ecuador, Registro Oficial No. 1, 11 de agosto de 1998. Quito, 1998.
[3] Asamblea Constituyente. Constitución de la República del Ecuador. Registro Oficial 449 de 20 de octubre
de 2008. Montecristi, 2008.
[4] Asamblea Nacional. Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial N° 417, 31 de marzo del 2011. Quito, 2011.
[5] Ministerio de Educación. Acuerdo No. MINEDUC-ME-2016-00045-A. Quito, 2016.
[6] Ministerio de Educación. Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2017-00017. Quito, 2017.
[7] Asamblea Nacional. Ley Orgánica de Educación Superior. Registro Oficial N° 526, 2 de septiembre del 2011. Quito, 2011.
[8] A. Philipp, La interculturalidad entre concepto político y one size fits all. En J. Gómez. Repensar la interculturalidad. (pp. 13 - 36). Guayaquil: UARTES EDICIONES, 2017.
[9] F. Tubino, (2004). Del interculturalismo funcional al interculturalismo crítico. En M. Samaniego y C. Garbarini (Comps.), Rostros y fronteras de la identidad. (pp. 151 - 164). Temuco: UCT, 2004.
[10] G. Dietz, “Interculturalidad: una aproximación antropológica”. Perfiles Educativos. vol. XXXIX, no. 156, pp. 192 – 207. IISUE-UNAM, abril - junio 2017. [Online]. Available: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982017000200192
[11] C. Walsh, Interculturalidad crítica y educación intercultural. En J. Viaña., L, Tapia., & C. Walsh. Construyendo interculturalidad crítica.
[12] C. Vélez, Trayectoria de la educación intercultural en Ecuador. En A. Mendozay F. Yánez. (Comps.). Interculturalidad: reflexiones desde la práctica. Quito: UNICEF, 2019.
[13] E. Lander, ¿Conocimiento para qué? ¿Conocimiento para quién? Reflexiones sobre la universidad y la geopolítica de los saberes hegemónicos. En Santiago Castro-Gómez (ed.). La reestructuración de las ciencias sociales en América Latina. Bogotá: Centro Editorial Javeriano, Instituto Pensar, Pontificia Universidad
Javeriana, 2000.
[14] S. Castro-Gómez, (2007). De colonizar la universidad. La hybris del punto cero y el diálogo de saberes. En: Ramón Grosfoguel y Santiago Castro-Gómez (eds.), El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. (pp. 79-91). Bogotá: Siglo del Hombre Editores, 2007.
[15] Universidad de Cuenca. Proyecto de maestría en Docencia Universitaria e Investigación mención en Interculturalidad y Gestión. 2005
[16] Universidad de Cuenca. Proyecto de maestría en Educación mención Educación Intercultural. 2015
[17] J. Viaña, Reconceptualizando la interculturalidad. En D. Mora y S. de Alarcón: Construyendo Interculturalidad Crítica. La Paz: Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello.
[18] M. Lebrato, “Diversidad epistemológica y praxis indígena en la educación superior intercultural en México: Un caso de estudio en el Instituto Superior Intercultural Ayuuk”. RMIE, vol. 21, no. 70, pp. 785 - 807, septiembre 2016. [Online]. Available: http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v21n70/1405-6666-rmie-21-70-
00785.pdf
[19] S. Corbetta, C. Bonetti, F. Bustamante, A, Vergara. (2018). Educación intercultural bilingüe y enfoque de interculturalidad en los sistemas educativos latinoamericanos. Santiago: Avances y desafíos. Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 2018.
[20] F. Prada y L. López, Educación superior y descentramiento epistemológico. En L. L. López: Interculturalidad, educación y ciudadanía (pp. 427 - 451). La Paz: FUNPROEIB Andes, 2009.
