Palabras clave
educación ciudadana
formación integral estudiantil
ciencia tecnología y sociedad
reforma curricular
formación integral estudiantil
ciencia tecnología y sociedad
reforma curricular
Cómo citar
Calizaya-López, J., Carita-Choquecahua, A., Huamantuna Sullo, A. E., Bellido-Medina, R., Mamani Chambi, H. F., & Elizabeth Mendoza, E. (2024). Educación para la ciudadanía: Integrando las ciencias sociales en el currículo universitario. Universidad Ciencia Y Tecnología, 28(122), 73-82. https://doi.org/10.47460/uct.v28i122.793
Resumen
En la sociedad contemporánea, caracterizada por el rápido avance tecnológico, se necesita adaptar los planes curriculares universitarios a los cambios políticos, sociales, científicos y tecnológicos emergentes. En este contexto, la educación ciudadana adquiere una relevancia fundamental al integrar diversos propósitos educativos que ofrezcan una formación integral centrada en el estudiante y orientada hacia el futuro. Este estudio se profundizó en la enseñanza de las ciencias sociales en distintas disciplinas universitarias, utilizando el enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), y se apoyada en encuestas y entrevistas realizadas a directivos y docentes de tres instituciones educativas. Se proponen ajustes curriculares que enriquezcan la formación ciudadana a través de la integración de las ciencias sociales en actividades CTS. Los resultados obtenidos destacaron el papel fundamental de las asignaturas de ciencias sociales en diversas carreras universitarias como componente esencial de la formación de futuros profesionales, preparándolos para enfrentar los desafíos de un mundo globalizado.
Citas
[1] R. Aranguren. “Educación ciudadana en la enseñanza de las ciencias sociales Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales”, Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, no. 18, 2012. ISSN: 1316-9505.
[2]N. Aguilar, D. F. Mendoza, A. M. Velásquez, D. F. Espitia, J. Ducón y J. De Poort. “Educación Inclusiva para la Justicia Social (I) Educación para la Ciudadanía Mundial: Una Innovación Curricular en Ciencias Sociales”, vol. 8 no. 2, 2019.
[3] A. T.Sigauke. ” Citizenship Education in the Social Science Subjects: An Analysis of the Teacher Education Curriculum for secondary schools”, Australian Journal of Teacher Education, vol. 38, no. 11, 2013. http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2013v38n11.1.
[4] G. González y A. Santisteban. “La formación ciudadana en la educación obligatoria en Colombia: entre la tradición y la transformación”, Educación y Educadores, vol. 9, no. 1, 89-102 2016.
[5] M. Curcio y E. Camargo. “Universidad y formación ciudadana”, Reflexión Política, vol. 14, no. 28, pp. 118-126, 2012.
[6] A. Osler and H. Starkey. “Education for democratic citizenship: A review of research, policy and practice 1995-2005”, Research Papers in Education, vol. 21, no. 4, pp. 433- 466, 2006. http://dx.doi.org/10.1080/02671520600942438.
[7] C. Hartung. “Global citizenship incorporated: Competing responsibilities in the education of global citizens”, Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, vol. 38, no. 1, pp. 16-29, 2017.https://doi.org/10.1080/01596306.2015.1104849.
[8] D. Nieto. “Citizenship education discourses in Latin America: Multilateral institutions and the decolonial challenge. Compare”, A Journal of Comparative and International Education, vol. 48, no. 3, pp. 1-17, 2017. https://doi.org/10.1080/03057925.2017.1408399.
[9] J. Romero. “Apuntes para una sociogénesis del currículum centrado en problemas sociales / Notes for a sociogenetic analysis of the problem-centered curriculum”, REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, vol. 9, pp. 14-40, 2021.
[10] C. Osorio. “La educación científica y tecnológica desde un enfoque en ciencia, tecnología y sociedad”, Revista Iberoamericana de Educación, no. 28, pp. 61-81, 2002.
[11] M. Ramallo, E. Repetto, M, Gayoso y R. Giacomino. “Ingeniería y sociedad: aportes de los estudios CTS a la formación de los ingenieros”, Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, vol. 14, no. 41, pp. 197-214, 2019.
[12] J. Sutz. “Ciencia, Tecnología y Sociedad: argumentos y elementos para una innovación curricular”, Revista Iberoamericana de Educación, no. 18, pp. 145-169, 1998.
[13] T. Sigauke. “Citizenship Education in the Social Science Subjects: An Analysis of the Teacher Education Curriculum Schools Aaron”, Australian Journal of Teacher Education, vol. 38 , no. 8, 2013.
[14] L. F. Ocampo and S. Valencia.” Los problemas sociales relevantes: enfoque interdisciplinar para la enseñanza integrada de las ciencias sociales”. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, no. 4, pp. 60-75, 2019. https://doi.org/10.17398/2531-0968.04.60
[15] I. M. Fernández., D. M. Pires y R. M. Villamañán. “Educación científica con enfoque ciencia-tecnología sociedad-ambiente. Construcción de un instrumento de análisis de las directrices curriculares”, Formación universitaria, vol. 7, no. 5, pp. 23-32, 2014.
[16] Y. N. Álvarez-Tobón, D. I. Arroyave-Giraldo, y A. García-Carmona. “Relaciones ciencia-tecnología-sociedad en la educación científica colombiana: Una revisión del estado de la cuestión”, Revista Científica, vol. 42, no. 3, 2021. https://doi.org/10.14483/23448350.18231.
[17] C. A. Quintero. “Enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS): perspectivas educativas para Colombia”, Revista del Instituto de Estudios en Educación de la Universidad del Norte, 12 enero-junio de 2010 http ISSN electrónico: 2145-9444.ISSN impreso:1657-2416.
https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zonaeditoreszonaproxima@uninorte.edu.co
[18] C. Echavarría. “Función política de la universidad en Colombia”, Revista Universidad de La Salle, no. 55, pp. 13-31, 2011.
[19] M. Rodríguez y A. M. Ortiz Blanco. “Ciencia, Tecnología, Cultura y Sociedad en el Contexto Universitario”, Revista Científica CIENCIAEDUC, vol. 8, no. 1, pp. 1-14, 2022. Recuperado 14/03/2023, de Recuperado 14/03/2023, de http://portal.amelica.org/ameli/journal/480/4802861004/html/
[20] M. I. Vera-Muñoz y D. Pérez “Ciudadanía y enseñanza de las ciencias sociales, D.(eds.): Formación de la ciudadanía: Las TICs y los nuevos problemas”. Edit. Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales (AUPDCS), España, 2004.
[2]N. Aguilar, D. F. Mendoza, A. M. Velásquez, D. F. Espitia, J. Ducón y J. De Poort. “Educación Inclusiva para la Justicia Social (I) Educación para la Ciudadanía Mundial: Una Innovación Curricular en Ciencias Sociales”, vol. 8 no. 2, 2019.
[3] A. T.Sigauke. ” Citizenship Education in the Social Science Subjects: An Analysis of the Teacher Education Curriculum for secondary schools”, Australian Journal of Teacher Education, vol. 38, no. 11, 2013. http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2013v38n11.1.
[4] G. González y A. Santisteban. “La formación ciudadana en la educación obligatoria en Colombia: entre la tradición y la transformación”, Educación y Educadores, vol. 9, no. 1, 89-102 2016.
[5] M. Curcio y E. Camargo. “Universidad y formación ciudadana”, Reflexión Política, vol. 14, no. 28, pp. 118-126, 2012.
[6] A. Osler and H. Starkey. “Education for democratic citizenship: A review of research, policy and practice 1995-2005”, Research Papers in Education, vol. 21, no. 4, pp. 433- 466, 2006. http://dx.doi.org/10.1080/02671520600942438.
[7] C. Hartung. “Global citizenship incorporated: Competing responsibilities in the education of global citizens”, Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, vol. 38, no. 1, pp. 16-29, 2017.https://doi.org/10.1080/01596306.2015.1104849.
[8] D. Nieto. “Citizenship education discourses in Latin America: Multilateral institutions and the decolonial challenge. Compare”, A Journal of Comparative and International Education, vol. 48, no. 3, pp. 1-17, 2017. https://doi.org/10.1080/03057925.2017.1408399.
[9] J. Romero. “Apuntes para una sociogénesis del currículum centrado en problemas sociales / Notes for a sociogenetic analysis of the problem-centered curriculum”, REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, vol. 9, pp. 14-40, 2021.
[10] C. Osorio. “La educación científica y tecnológica desde un enfoque en ciencia, tecnología y sociedad”, Revista Iberoamericana de Educación, no. 28, pp. 61-81, 2002.
[11] M. Ramallo, E. Repetto, M, Gayoso y R. Giacomino. “Ingeniería y sociedad: aportes de los estudios CTS a la formación de los ingenieros”, Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, vol. 14, no. 41, pp. 197-214, 2019.
[12] J. Sutz. “Ciencia, Tecnología y Sociedad: argumentos y elementos para una innovación curricular”, Revista Iberoamericana de Educación, no. 18, pp. 145-169, 1998.
[13] T. Sigauke. “Citizenship Education in the Social Science Subjects: An Analysis of the Teacher Education Curriculum Schools Aaron”, Australian Journal of Teacher Education, vol. 38 , no. 8, 2013.
[14] L. F. Ocampo and S. Valencia.” Los problemas sociales relevantes: enfoque interdisciplinar para la enseñanza integrada de las ciencias sociales”. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, no. 4, pp. 60-75, 2019. https://doi.org/10.17398/2531-0968.04.60
[15] I. M. Fernández., D. M. Pires y R. M. Villamañán. “Educación científica con enfoque ciencia-tecnología sociedad-ambiente. Construcción de un instrumento de análisis de las directrices curriculares”, Formación universitaria, vol. 7, no. 5, pp. 23-32, 2014.
[16] Y. N. Álvarez-Tobón, D. I. Arroyave-Giraldo, y A. García-Carmona. “Relaciones ciencia-tecnología-sociedad en la educación científica colombiana: Una revisión del estado de la cuestión”, Revista Científica, vol. 42, no. 3, 2021. https://doi.org/10.14483/23448350.18231.
[17] C. A. Quintero. “Enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS): perspectivas educativas para Colombia”, Revista del Instituto de Estudios en Educación de la Universidad del Norte, 12 enero-junio de 2010 http ISSN electrónico: 2145-9444.ISSN impreso:1657-2416.
https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zonaeditoreszonaproxima@uninorte.edu.co
[18] C. Echavarría. “Función política de la universidad en Colombia”, Revista Universidad de La Salle, no. 55, pp. 13-31, 2011.
[19] M. Rodríguez y A. M. Ortiz Blanco. “Ciencia, Tecnología, Cultura y Sociedad en el Contexto Universitario”, Revista Científica CIENCIAEDUC, vol. 8, no. 1, pp. 1-14, 2022. Recuperado 14/03/2023, de Recuperado 14/03/2023, de http://portal.amelica.org/ameli/journal/480/4802861004/html/
[20] M. I. Vera-Muñoz y D. Pérez “Ciudadanía y enseñanza de las ciencias sociales, D.(eds.): Formación de la ciudadanía: Las TICs y los nuevos problemas”. Edit. Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales (AUPDCS), España, 2004.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.