Abstract
This analytical study examines a set of research focused on neuroeducation and the development of executive functions in primary school students. Evidence shows that integrating knowledge about the brain, emotional regulation, and pedagogical practice strengthens fundamental skills such as attention, working memory, self-regulation, and planning. Through games, physical activity, emotional strategies, and instructional approaches applied in content areas such as mathematics, significant improvements can be observed in children's learning and in the relationships they build within the school environment. Additionally, the study highlights the importance of ongoing teacher training, as neuroeducation offers a comprehensive framework that promotes a more holistic and global vision of education.
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