Keywords
pedagogical performance
teaching-learning
How to Cite
Abstract
The study's objective was to evaluate a plan of active strategies designed to improve the pedagogical performance of teachers, addressing the deficiencies identified to enhance the quality of education in the region. The hypotheses suggested that implementing active strategies significantly improves teacher performance, in agreement with constructivism and experiential learning theories. The methodology included normality tests and the Wilcoxon test to contrast the hypotheses. The results showed that the data did not follow a normal distribution, which supported the choice of active strategies. It was also observed that the plan significantly favored pedagogical performance and contributed to better academic practices. The positive impact of the plan in strengthening the teaching-learning process and the continuous professional development of teachers to increase their professional quality was highlighted in the paper.
References
[2] K. Robinson, «Youtube,» 9 octubre 2013. [En línea]. Available: https://www.youtube.com/watch?v=-np-1YQI1xY. [Último acceso: 10 noviembre 2023].
[3] C. S. Dweck, Mindset: The New Psychology of Success, New York: Random House, 2006.
[4] P. Freire, Pedagogía del oprimido, México: Siglo XXI, 1968.
[5] I. M. Anchundia-Delgado, «Desempeño docente y su influencia en el aprendizaje del estudiante del bachillerato en Manta,» vol. 5, nº Extra 2, 2019, pp. 819-835, 2019.
[6] E. F. Morales-Caguana, E. E. Llerena-Choez y B. Quintana-Suárez, «La actualización educativa en el desempeño profesional del docente,» Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa, vol. 6, nº 11, pp. 2-17, 2023.
[7] J. S. Bruner, The Process of Education, Cambridge, MA: Harvard University Press, 1960.
[8] Brandt, «Estrategias Activas,» 2017.
[9] R. Ramirez, «https://repositorio.uss.edu.pe,» 11 septiembre 2023. [En línea]. Available: https://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12802/11520/Ramirez%20Benites%20Richard.pdf?sequence=12.
[10] G. Guamán, «http://dspace.unach.edu.ec,» 22 agosto 2023. [En línea]. Available: http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/11038/1/UNACH-EC-FCEHT-PHCS-012-2023.pdf.
[11] D. Peralta y V. Guamán, «https://institutojubones.edu.ec,» 2 diciembre 2020. [En línea]. Available: https://institutojubones.edu.ec/ojs/index.php/societec/article/view/62/415.
[12] G. Alvarado, «Educación y pandemia: el docente no sabe todo, el alumno no ignora todo,» de Ser docente en tiempos de pandemia: experiencia desde la práctica educativa, México, Transdigital, 2022, pp. 11-19.
[13] J. Andrade Paco, M. J. Nava Ortega y J. Valverde Núñez, «La educación continua como proceso de formación académica en los alumnos egresados de las instituciones de educación superior en el estado de Sonora (México),» Contabilidad y Negocios,, vol. 4, nº 8, pp. 57-62, 2009.
[14] C. Aroca y M. C. Bellver, «La teoría del aprendizaje social como modelo,» Revista Complutense de Educación, vol. 23, nº 2, pp. 487-511, 2012.
[15] A. Avalos, O. Murga y B. Navarro, «Social skills in university life,» Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, pp. 1387-1398, 2023.
[16] H. G. Cachay Prado y R. Rojas-Parco, «Estrategias metodológicas para la Educación Ambiental de los estudiantes.,» REV. Epistemia, vol. 5, nº 1, 2021.
[17] G. Cano, «La Evaluación por competencias en la educación superior.,» Revista Profesorado, vol. 12, nº 3, pp. 1-16, 2008.
[18] A. Franco-Mariscal, A. Tomás-Serrano, V. Jara-Cano y F. Ortíz-Tudela, «El bingo como recurso didáctico en el aula de secundaria.,» Educación Química,, vol. 21, nº 1, pp. 78-84, 2010.
[19] M. Fullan, «Los nuevos significados del cambio en la educación,» Suports, vol. 8, nº 1, pp. 96-97, 2020.
[20] G. Guerrero, Estudio sobre la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica en instituciones educativas públicas focalizadas, Lima, Perú: Impresiones y Ediciones Arteta E. I. R. L., 2018.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.