DIAGNOSIS OF READING COMPREHENSION IN STUDENTS OF THE COLTA CANTON, ECUADOR

Abstract

The objective of this research is to evaluate the reading comprehension in bilingual students of 3rd grade of Basic General Education (EGB) of 5 intercultural rural educational units of the Colta canton, Ecuador. For this, a quantitative methodology was used, under a descriptive cross-sectional design, with a non-probabilistic sample consisting of 101 children (53.5% boys and 46.5% girls) of indigenous origin, Spanish-Kichwa speakers domiciled in rural area, to whom the Reading Comprehension Assessment Test (ACL-3) was applied. The main results show that 48% of those evaluated do not reach the expected average (normal) of the comprehension of texts for the corresponding educational level. And only 13% of them show a high or very high reading competence. In conclusion, the reading comprehension performance of students in this sector of Ecuador is lower than expected for their educational level. The condition of vulnerability linked to educational and socio-demographic aspects influence these results.

Keywords: ACL-3, Understanding, Bilingualism, Reading comprehension, Text interpretation, Reading performance.

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