NEUROPSICOLOGÍA EDUCATIVA: MANEJO DE LAS INTELIGENCIA MÚLTIPLE Y EMOCIONAL EN EL PROCESO EDUCATIVO

Resumen

El objetivo del estudio fue analizar el manejo de la inteligencia múltiple y emocional en la interacción en el aula desde la percepción de docentes y estudiantes, además determinar el nivel de desarrollo de cada una de ellas y su incidencia en el neuroaprendizaje. El diseño metodológico fue cuantitativo tipo descriptivo y correlacional. La muestra estuvo conformada por 210 sujetos, 160 estudiantes (76,5 %) y 50 docentes (23,5 %) de nivel de educación media y superior. Las edades fueron de 10-30 años en estudiantes y 24-58 años en docentes. Los resultados mas relevantes estuvieron en referencia al manejo de las emociones del docente en las clases en un 70 % mientras que el 30 % no alcanza a identificar, comprender y regular las emociones. Con relación a los estudiantes el 50 % tiene una adecuada regulación de las emociones, el otro 50 % falta desarrollar el manejo de la identificación, comprensión y regulación de las emociones afectando al neuroaprendizaje. La inteligencia musical estuvo con menor frecuencia en docentes y la lógica matemática en estudiantes. Se puede deducir con estos resultados que falta desarrollar la inteligencia múltiple y emocional en docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Palabras Clave: Neuropsicología educativa, inteligencia múltiple, inteligencia emocional, neuroaprendizaje.

Referencias

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