Palabras clave
ecto-escritura
aprendizaje y rendimiento escolar
Cómo citar
Resumen
En el escenario áulico de la Escuela Modesto Mendoza de la ciudad de Esmeraldas-Ecuador se inicia el desarrollo de la práctica pre-profesional de los estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, el proceso pedagógico implica la formulación de un proyecto, contentivo de una estrategia pedagógica que dinamiza acciones estratégicas transformadoras orientadas a la superación del problema: insuficiencias en la lecto-escritura en relación al aprendizaje y el rendimiento escolar situación que limita la construcción del conocimiento en los estudiantes de la Educación General Básica. El Proyecto de Investigación Acción Participativa, es una herramienta de acción que se deriva del Proyecto Integrador de Saberes y del Plan de Prácticas Pre-profesionales del primer nivel y a su vez guarda correspondencia con la formación profesional docente que integra las funciones sustantivas de la universidad en la formación profesional docente. La investigación tuvo como objetivo: ejecutar acciones pedagógicas transformadoras para superar las insuficiencias de lecto-escritura que se expresan en el problema, experiencia pedagógica que el estudiante en formación docente logra sistematizar y da cuenta de la relación teoría –práctica en el contexto de transformación de las prácticas pedagógicas cuyo eje articulador es la investigación formativa.
Palabras Clave: Práctica preprofesional, lecto-escritura, aprendizaje y rendimiento escolar
Referencias
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