Resumen
La estrategia didáctica de gamificación lúdica es una herramienta que aporta de manera significativa al desarrollo de la coordinación motora de los niños, permitiéndoles la mejora en el proceso de adquisición de las habilidades y destrezas y haciendo el aprendizaje mucho más efectivo, lúdico y didáctico, donde los beneficiarios directos son los niños. La metodología utilizada se concreta en la utilización de un enfoque de tipo mixto descriptivo, con la utilización de los métodos teóricos, inductivo – deductivo y el método empírico, se aplicaron los instrumentos de la entrevista a docentes y la ficha de observación a los niños, se concretan resultados relevantes que están basados en la aplicación de los instrumentos en donde se indica que el desarrollo de la coordinación motora gruesa de los niños se vuelve mucho más significativa con la integración de una estrategia didáctica de gamificación lúdica.
Citas
[2] Pastrana S, Pastrana M, Zúñiga M, «La motricidad gruesa y su incidencia en la flexibilidad y coordinación de movimiento,» Revista Científica Multidisciplinar, vol. 7, nº 6, p. 11, 2023.
[3] Rodríguez H, Torres Z, Ávila C, Jarrín S, «Incidencia de la educación física en el desarrollo de la motricidad fina y gruesa de los niños,» Revista Polo del Conocimiento, vol. 5, nº 11, p. 12, 2020.
[4] Cedeño C, «Actividades recreativs para fortalecer el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños de 4 años de Educación Inicial,» Revista investigar MQR, vol. 8, nº 1, p. 12, 2024.
[5] Celi S, Sánchez V, Quilca M, «Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial,» Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, vol. 5, nº 19, p. 12, 2021.
[6] Boillos A, «La gamificación y el aprendizaje lúdico como recurso didáctico: práctica comparada y análisis,» Universidad de la Rioja, España, 2023.
[7] Oda Héctor, «La gamificación: una revisión sistemática y proyecto innovador con relación a la motivación y percepción subejtiva del esfuerzo,» Revista de Educación Mediátia Tic, vol. 2, nº 1, p. 4, 2020.
[8] Paredes E, «Importancia del factor lúdico en el proceso de enseñanza aprendizaje,» Universidad Andina Simón Bolívar, Quito, 2020.
[9] Toapanta G, «Las actividades lúdicas en el proceso de enseñanza aprendizaje,» Universidad Técnica de Cotopaxi, Latacunga-Ecuador, 2020.
[10] Pico H, Arguello J, Villamizar L, «Coordinación motora gruesa en niños de 7 a 12 años mediante la batería KTK,» Revista Iberoamericana , vol. 19, nº 2, p. 12, 2020 .
[11] Delgado S, «Los juegos didácticos innovadores para la estimulación del desarrollo psicomotor de los iños y niñas de 5 años,» Revista San Gregorio, vol. 3, nº 1, p. 11, 2021.
[12] Vargas J, Pérez A, Sánchez G, Lema L, «Evaluación de la motricidad gruesa en los estudiantes de sexto grado de la institución educativa,» Revista Científica GADE, vol. 3, nº 4, p. 67, 2023.
[13] Jiménez G, Romero C, «Fortalecimiento de la motricidad gruesa en espacios cerrados,» Revista del Instituto Tecnológico Corporativo Esward Demin, vol. 3, nº 2, p. 3, 2019.
[14] Bazán C, «Las danzas en el desarrollo de la coordinación motora gruesa,» Universidad Nacional de Tumbes, Trujillo – Perú, 2020.
[15] Valladares M, «Actividades que fomentan el desarrollo de la motricidad fina,» Revista Científica Educativa , p. 11, 2021.
[16] Llonto K, «Desarrollo de la coordinación motora gruesa en los niños y niñas de 3 años de edad,» Universidad Católica los Ángeles Chimbote, Huaraz-Perú, 2020.
[17] Quispe A, «Desarrollo de la coordinación motora,» Universidad Católica los Ángeles Chimbote, Lima-Perú, 2021.
[18] Guevara G, Verdesoto A, Castro N, «Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción),» Revista Científica Mundo de la Investigación, vol. 4, nº 3, p. 166, 2020.
