Palabras clave
estrategias activas
comprensión lectora
diseño cuasi-experimental
educación aplicada
comprensión lectora
diseño cuasi-experimental
educación aplicada
Cómo citar
Reyes Pihuave, G. M., Escobar Moreno, L. A., Rodríguez Flores, J. L., González-Sánchez, J., & Vinueza Vinueza, S. F. (2025). Estrategias activas de aprendizaje y su incidencia en la comprensión lectora. Universidad Ciencia Y Tecnología, 29(Special), 211-219. https://doi.org/10.47460/uct.v29iSpecial.903
Resumen
En este estudio se evaluó la efectividad de las estrategias activas de aprendizaje para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación básica, empleando un diseño cuasi-experimental con grupos experimental y de control. La investigación se enmarcó en la categoría aplicada, con un alcance práctico orientado a resolver necesidades sociales, mostrando que estas estrategias son eficaces y pertinentes para promover habilidades clave en la educación de calidad. Utilizando un enfoque cuantitativo, se midieron las variables mediante pretest y postest, destacándose un impacto positivo de las estrategias activas en el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los resultados mostraron que la intervención educativa fortaleció significativamente la comprensión literal y profunda en el grupo experimental, eliminando bajos niveles de rendimiento previos.
Citas
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