Percepción estudiantil sobre la responsabilidad social universitaria y la calidad de la educación
PDF (English)
HTML (English)

Palabras clave

responsabilidad social universitaria
calidad educativa
compromiso social
educación superior
investigación aplicada

Cómo citar

Dioses Zarate, G. F., Yupanqui Esquivel, M. A. T., & Gemin Chavez, N. (2025). Percepción estudiantil sobre la responsabilidad social universitaria y la calidad de la educación. Universidad Ciencia Y Tecnología, 29(Special), 265-272. https://doi.org/10.47460/uct.v29iSpecial.931

Resumen

Este estudio exploró la relación entre la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) y la Calidad Educativa en una muestra de 120 estudiantes de ingeniería. Se evaluaron ambas variables a través de un cuestionario de 20 ítems agrupados en cuatro dimensiones clave. Los resultados indicaron que los estudiantes perciben de manera positiva la RSU, especialmente en las dimensiones de formación académica y gestión institucional, así como en la calidad de la infraestructura y la docencia. El análisis correlacional muestra una relación significativa entre la vinculación socioambiental y el compromiso social, lo que sugiere que la integración de la RSU en el currículo tiene un impacto directo en la conciencia y participación de los estudiantes en estos temas. Estos hallazgos subrayan la importancia de continuar desarrollando políticas educativas que promuevan tanto la calidad académica como la responsabilidad social en las universidades.

https://doi.org/10.47460/uct.v29iSpecial.931
PDF (English)
HTML (English)

Citas

[1] V. François, «Breve marco teórico de responsabilidad social universitaria.,» Revista Iberoamericana de Educación Superior, vol. 5, nº 12, pp. 105-117, 2006.
[2] C. E. Oliver, E. Mercado y T. C. María, «Propuesta de indicadores para evaluar la calidad de un programa de posgrado en Educaciónnica de investigación educativa,» Revista electrónica de investigación educativa, vol. 13, nº 2, pp. 68-82, 2011.
[3] V. François, «La responsabilidad social universitaria: un nuevo modelo universitario contra la mercantilización,» Revista iberoamericana de educación superior, vol. 5, nº 12, pp. 105-117, 2014.
[4] I. Abdelouhab, M. R. Mateos y L. R. García, «Turismo responsable, espacios rurales y naturales y cooperación para el desarrollo: a propósito de la" Declaración de Tetuán,» Revista de Turismo y Patrimonio Cultural, vol. 10, nº 5, pp. 651-664, 2012.
[5] B.-L. José, Í.-B. Enrique y M.-S. Alejandrina, «La responsabilidad social universitaria, el reto de su construcción permanente,» Revista iberoamericana de educación superior, vol. 5, nº 14, pp. 3-18, 2014.
[6] G. F. Noraida, H. M. Ordaz y G. L. Alba-Marina, «El profesor universitario ante el reto de educar: su formación integral desde la Responsabilidad Social Universitaria,» Revista de estudios y experiencias en educación, vol. 19, nº 40, pp. 151-168, 2020.
[7] P. J. Carlos, «Objetivos de Desarrollo Sostenible y Responsabilidad Social Universitaria: Alternativas para cambio climático y desplazados ambientales,» Revista de Ciencias Sociales (Ve), vol. 28, nº 1, pp. 367-385, 2022.
[8] E. César y V. José, Huella de Carbono: Cambio Climático, Gestión Sustentable y Eficiencia Energética., Coquimbo: Editorial Universidad de La Serena, 2018.
[9] V. B. Ivonne, «Entre las desigualdades de género: un lugar para las mujeres pobres en la seguridad alimentaria y el combate al hambre,» Argumentos (México, D.F.), vol. 21, nº 57, pp. 141-173, 2008.
[10] C. Adriana, «Políticas públicas de inclusión en la educación superior los casos de Argentina y Brasil,» Pro-Posições, vol. 20, nº 2, pp. 141-166, 2009.
[11] R. H. Claudia, «Sobre la función social del conocimiento humano mediante la vinculación y transferencia del conocimiento en América Latina,» Revista de la educación superior, vol. 48, nº 189, pp. 121-132., 2019.
Creative Commons License
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.