Palabras clave
aprendizaje activo
herramientas digitales
entornos virtuales
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Resumen
Este estudio presenta la implementación y evaluación de un modelo de cyberlearning orientado a promover el aprendizaje activo en estudiantes de bachillerato, integrando herramientas digitales, estrategias pedagógicas constructivistas y entornos virtuales interactivos. A partir del análisis de indicadores como la participación estudiantil, el rendimiento académico y las competencias digitales, se evidenció una mejora significativa tras la aplicación del modelo, respaldada estadísticamente mediante una prueba t para muestras relacionadas (p < 0,001). Los resultados reflejan la pertinencia del cyberlearning como estrategia educativa inclusiva y adaptable, aunque también revelan brechas tecnológicas que afectan su adopción equitativa. Se destaca la necesidad de formación docente continua, planificación pedagógica diferenciada y políticas institucionales que garanticen el acceso y uso efectivo de las TIC. En este contexto, el modelo propuesto contribuye a la transformación educativa en entornos híbridos, reforzando la autonomía, la motivación y la preparación de los estudiantes para escenarios académicos y laborales altamente digitalizados.
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