Abstract
The transformational leadership model as a strategy to optimize the work environment for teachers in educational institutions proposes a transformational approach to strengthen the workplace atmosphere among educators. Using a quantitative methodology and a non-experimental cross-sectional design, the research involved 65 participants, including teachers and administrative staff, who responded to surveys with 64 questions. The data analysis, conducted using SPSS software and validated through the Kolmogorov-Smirnov test (p < 0.001), confirmed that implementing a transformational leadership model significantly improves the work environment. The results emphasize that this leadership approach, based on motivation and personal development, positively impacts collaboration and productivity within the educational institution, highlighting its potential to optimize the organizational climate in academic environments.
References
[2] E. Benítez y L. Herrera, «Recorrido histórico e investigativo sobre liderazgo transformacional del directivo docente orientado al mejoramiento del clima laboral,» Ciencia Latina, vol. 7, nº 1, pp. 1-16, 2023.
[3] O. Tantalean, R. Delgado , A. Tasayco y M. Marujo, «Liderazgo transformacional directivo y trabajo colaborativo docente en una institución educativa pública del Perú,» Horizontes, vol. 6, nº 25, pp. 1649 - 1662, 2022.
[4] D. Echerri, F. Santoyo, M. Rangel y C. Saldaña , «Efecto modulador del liderazgo transformacional en el estrés laboral y la efectividad escolar percibida por trabajadores de educación básica de Ciudad Guzmán, Jalisco,» Ride, vol. 9, nº 18, pp. 1-23, 2019.
[5] N. Huanca, Clima laboral y nivel de servicio en la Institución Educativa Integrada Callagan, Pachitea 2018, Lima, 2018.
[6] L. Alcaide, Liderazgi instruccional y transformacional en los procesos de mejora en establecimientos educacionales en Santiago de Chile, Santiago de Chile, 2017.
[7] G. Pérez, G. Jiménez y G. Romo , «Caracterización del liderazgo transformacional de los directivos de instituciones de educación superior. Caso de estudio en una universidad del departamento de Antioquia (Colombia),» Entramado, vol. 13, nº 1, pp. 48-61, 2017.
[8] R. Pérez, Diseño de Plan Estratpegico para fortalecer el clima organizacional del personal docente de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo, Valencia , 2017.
[9] N. González y N. Rada, «Estrategias para la potenciación de líderes transformacionales juveniles,» Revista de Ciencias Sociales, vol. XXIII, nº 1, pp. 81-89, 2018.
[10] C. X. Cavagnaro y C. Carvajal, «El Liderazgo Transformacional en la Gestión Educativa en la Unidad Educativa República de Francia de Guayaquil,» Digital publisher CEIT, vol. 63, nº 2, pp. 201 - 206, 2020.
[11] E. Martínez, El clima laboral y su influencia en la motivación de los trabajadores, Valladolid, 2019.
[12] J. Burgos, «El clima organizacional en organizaciones educativas,» CIENCIAMATRIA, vol. VIII, nº 3, pp. 1003-1021, 2022.
[13] X. Guevara, Clima organizacional. Nivel de satisfacción en la Unidad Educativa Particular La Dolorosa, Quito, 2018.
[14] E. Macías y M. Vanga, «Clima organizacional y motivación laboral como insumos para planes de mejora institucional,» vol. 26, nº 94, pp. 547-563, 2021.
[15] C. Rivera, O. Cegarra , H. Vergara y Y. Matos, «Clima Organizacional en el Contexto Educativo,» Revista Scientific, vol. 1, nº 2, pp. 316-339, 2016.
[16] D. Ledezma, «Gestión de la comunicación y su relación con el clima organizacional,» Ciencia Latina, vol. 6, nº 5, pp. 1-11, 2022.
[17] A. Jesús, LIDERAZGO ESTRATÉGICO. más allá de los hábitos efectivos, INVER-E-GROUP VENEZUELA C.A, 2016.
[18] L. Alderete, «Los programas educativos y sus logros,» Alborada de la Ciencia, pp. 27-35, 2022.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.