Palabras clave
Comprensión Lectora
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Cómo citar
Resumen
El objetivo del presente estudio se enfoca en analizar el procedimiento de Enseñanza Recíproca (ER) como parte de las estrategias de comprensión lectora (CL) mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en una escuela de educación rural de la provincia del Guayas durante el período 2018-2019.El diseño metodológico de la investigación es analítico-descriptivo, pre-experimental. Donde fue necesario el uso de un pre-test y post-test, sin la participación de un grupo de control, por tratarse de un contexto educativo rural donde el número de estudiantes es limitado. La población intervenida fue de 16 estudiantes del 2 año de Bachillerato General Unificado-BGU en una Unidad Educativa del sector rural de la provincia del Guayas. Los resultados demuestran que el 43,75% de los estudiantes participantes no consigue (NC) reconocer, localizar e identificar los elementos del texto, mientras que el 56,25% se encuentra en proceso de dominio (PD), por lo que se llega a la conclusión que la lectura es una actividad que se basa en el uso efectivo del lenguaje, donde se requiere de la construcción de significados que surgen a partir de un texto convirtiéndose en una forma especializada de razonamiento.
Palabras Clave: Enseñanza Recíproca, Comprensión Lectora, Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Referencias
[1]M. S. Ferrer, P. Sánchez López, E. Soriano Ayala y F. Nievas Cazorla, «Instrucción en estrategias de comprensión lectora mediate enseñanza recíproca: efecto del agrupamiento de los estudiante,» Anales de Psicología / Annals of Psychology, vol. 29, nº 3, pp. 848-854, 2013.
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