Abstract
This study deals with the relationship between teaching methods in mathematics and the learning outcomes of high school students. The study was quantitative and conducted through surveys administered to a sample of 20 students. The survey underwent expert validation, and to verify its validity, a statistical study involving Cronbach's Alpha was employed, yielding a value of 0.924, demonstrating high reliability. The main findings indicate a positive but moderate correlation between teaching methods and learning outcomes concerning experience and knowledge. However, this correlation is high when it comes to knowledge and skills.
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