Palabras clave
técnicas de literacidad
procesos cognitivos
enseñanza de la lengua
habilidades lingüísticas
procesos cognitivos
enseñanza de la lengua
habilidades lingüísticas
Cómo citar
Córdova Aguilar, J. M., Valverde Pereira, A. M., Correa Gomez, D. Y., Vizhñay Guapisaca, S. A., & Jurado Fernández, C. A. (2024). Técnicas pedagógicas de literacidad para mejorar los procesos cognitivos en estudiantes de secundaria. Universidad Ciencia Y Tecnología, 28(Special), 287-298. https://doi.org/10.47460/uct.v28iSpecial.826
Resumen
En esta investigación se diseñaron técnicas pedagógicas de literacidad para mejorar los procesos cognitivos de los estudiantes de lengua y literatura del nivel de secundaria, además se trata de un trabajo cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño cuasi experimental de corte longitudinal. La muestra fue de 52 estudiantes de tercer año de secundaria. Se aplicó un cuestionario de 38 preguntas donde se obtuvo una confiabilidad de 0,806 del Alfa de Cronbach. Los principales resultados revelaron que el aprendizaje mejoró en un 20%, luego de aplicar la estrategia, lo que demuestra que dichas técnicas pedagógicas son efectivas para potenciar las habilidades cognitivas de los estudiantes. Estos hallazgos sugieren la importancia de implementar metodologías innovadoras en la enseñanza de lengua y literatura a nivel secundario.
Citas
[1] P. Giler-Medina, G. Giler-Medina, and E. Cevallos-Lucas, “Lectura Exegética en el Aprendizaje de la Crítica Literaria en Bachillerato,” Revista Social Fronteriza, vol. 3, no. 5, pp. 220–233, Sep. 2023, doi: 10.59814/resofro.2023.3(5)220-233.
[2] Ministerio de Educación, “Dirección Nacional del currículo,” 2022. Accessed: Oct. 08, 2023. [Online]. Available: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/12/Modelo-malla-curricular-carga-horaria.pdf
[3] W. P. Cieza Altamirano, “Análisis de la comprensión lectora en la educación,” Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, vol. 7, no. 31, pp. 2699–2710, Oct. 2023, doi: 10.33996/revistahorizontes.v7i31.695.
[4] R. G. Gelvez Caballero, N. M. Rincón Villamizar, and D. Villamizar Jamies, “Literacidad rural: una revisión sistemática de experiencias pedagógicas desde el enfoque sociocultural,” Cuadernos de Lingüística Hispánica, no. 40, pp. 1–20, Nov. 2022, doi: 10.19053/0121053X.n40.2023.14443.
[5] L. I. Mechato Ancajima, “Comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes del nivel secundaria, Solumbre 2023,” Tesis de Maestria, Universidad Cesar Vallejo, Piura, 2023. Accessed: Dec. 27, 2023. [Online]. Available: https://hdl.handle.net/20.500.12692/128911
[6] K. del R. Phlucker Acaro, “Uso de organizadores graficos xmind y efectos en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la i.e. ‘nuestra señora del perpetuo socorro’ SANTA ROSA - PIURA, 2021,” Tesis de Maestria, Universidad Nacional de Piura, Piura, 2023. Accessed: Dec. 27, 2023. [Online]. Available: https://repositorio.unp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12676/4321/CEDIN-PHL-ACA-2023.pdf?sequence=1&isAllowed=y
[7] P. Cornellá, M. Estebanell, and D. Brusi, “Gamificación y aprendizaje basado en juegos,” Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, vol. 28, no. 1, pp. 5–19, 2020, Accessed: Jan. 01, 2023. [Online]. Available: https://raco.cat/index.php/ECT/article/view/372920.
[8] M. Maldonado-Aguirre and S. Ochoa-Encalada, “Desarrollo del pensamiento crítico desde la asignatura de lengua y literatura en estudiantes de primer año de bachillerato,” Polo del Conocimiento, vol. 7, no. 10, pp. 761–780, Oct. 2022, Accessed: Nov. 06, 2023. [Online]. Available: DOI: 10.23857/pc.v7i8
[9] B. Romero Mata and Y. Guevara Benítez, “Comprensión lectora de jóvenes mexicanos con discapacidad auditiva,” Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, vol. 6, no. 24, pp. 1176–1192, Jun. 2022, doi: 10.33996/revistahorizontes.v6i24.406.
[10] F. Supo Condori, D. F. Jaramillo Ostos, J. Mamani Paredes, B. Cespedes Paduro, and A. E. Quiñones Li, “Estrategias de textualización para mejorar la producción de textos expositivos en estudiantes de secundaria,” Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, vol. 6, no. 22, pp. 92–100, Jan. 2022, doi: 10.33996/revistahorizontes.v6i22.317.
[11] R. W. Ramón Guerra, U. Córdova García, and Y. Y. Gómez Rutti, “Programa ‘Leo y Aprendo’ en la comprensión lectora en estudiantes de una institución educativa pública,” Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, vol. 7, no. 30, pp. 1727–1738, Jul. 2023, doi: 10.33996/revistahorizontes.v7i30.623.
[12] R. S. Musse Carrasco, “Comprensión lectora y capacidades comunicativas de los estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Sullana-Piura, 2022 ,” Tesis de Maestria , Universidad Cesar Vallejo , Piura, 2023. Accessed: Dec. 27, 2023. [Online]. Available: https://hdl.handle.net/20.500.12692/107113.
[13] J. M. Gil, “Qué es la creatividad lingüística: una explicación neurocognitiva a partir de nombres de comercios de Mar del Plata,” Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, vol. 28, no. 1, pp. 116–134, Jun. 2018, doi: 10.15443/RL2810.
[14] S. Mednick, “The associative basis of the creative process.,” Psychol Rev, vol. 69, no. 3, pp. 220–232, 1962, doi: 10.1037/h0048850.
[15] K. M. Canett Castro, L. E. Fierro López, and L. Martínez Lobatos, “Hacia una literacidad crítica con enfoque de género en la enseñanza de literatura,” Diálogos sobre educación, no. 23, Jun. 2021, doi: 10.32870/dse.v0i23.965.
[16] I. Y. Cevallos Menendez and M. Rodríguez Gámez, “Neuroeducación una tendencia pedagógica en el aprendizaje para la vida,” CIENCIAMATRIA, vol. 6, no. 10, pp. 547–559, Sep. 2019, doi: 10.35381/cm.v5i9.231.
[17] E. A. Di Paolo, “Why do we build the wall?,” Adaptive Behavior, vol. 28, no. 1, pp. 37–38, Feb. 2020, doi: 10.1177/1059712319834884.
[18] L. Muñoz Pineda, “Propuesta para el desarrollo del pensamiento sistémico en los programas de formación de posgrado del convenio USTA–ICONTEC,” SIGNOS - Investigación en sistemas de gestión, vol. 9, no. 2, pp. 121–148, Dec. 2017, doi: 10.15332/s2145-1389.2017.0002.08.
[19] M. A. Vázquez-Medel, F. Mora, and A. Acedo García, “Escritura creativa y neurociencia cognitiva,” Arbor, vol. 196, no. 798, p. a577, Dec. 2020, doi: 10.3989/arbor.2020.798n4001.
[2] Ministerio de Educación, “Dirección Nacional del currículo,” 2022. Accessed: Oct. 08, 2023. [Online]. Available: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/12/Modelo-malla-curricular-carga-horaria.pdf
[3] W. P. Cieza Altamirano, “Análisis de la comprensión lectora en la educación,” Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, vol. 7, no. 31, pp. 2699–2710, Oct. 2023, doi: 10.33996/revistahorizontes.v7i31.695.
[4] R. G. Gelvez Caballero, N. M. Rincón Villamizar, and D. Villamizar Jamies, “Literacidad rural: una revisión sistemática de experiencias pedagógicas desde el enfoque sociocultural,” Cuadernos de Lingüística Hispánica, no. 40, pp. 1–20, Nov. 2022, doi: 10.19053/0121053X.n40.2023.14443.
[5] L. I. Mechato Ancajima, “Comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes del nivel secundaria, Solumbre 2023,” Tesis de Maestria, Universidad Cesar Vallejo, Piura, 2023. Accessed: Dec. 27, 2023. [Online]. Available: https://hdl.handle.net/20.500.12692/128911
[6] K. del R. Phlucker Acaro, “Uso de organizadores graficos xmind y efectos en la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la i.e. ‘nuestra señora del perpetuo socorro’ SANTA ROSA - PIURA, 2021,” Tesis de Maestria, Universidad Nacional de Piura, Piura, 2023. Accessed: Dec. 27, 2023. [Online]. Available: https://repositorio.unp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12676/4321/CEDIN-PHL-ACA-2023.pdf?sequence=1&isAllowed=y
[7] P. Cornellá, M. Estebanell, and D. Brusi, “Gamificación y aprendizaje basado en juegos,” Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, vol. 28, no. 1, pp. 5–19, 2020, Accessed: Jan. 01, 2023. [Online]. Available: https://raco.cat/index.php/ECT/article/view/372920.
[8] M. Maldonado-Aguirre and S. Ochoa-Encalada, “Desarrollo del pensamiento crítico desde la asignatura de lengua y literatura en estudiantes de primer año de bachillerato,” Polo del Conocimiento, vol. 7, no. 10, pp. 761–780, Oct. 2022, Accessed: Nov. 06, 2023. [Online]. Available: DOI: 10.23857/pc.v7i8
[9] B. Romero Mata and Y. Guevara Benítez, “Comprensión lectora de jóvenes mexicanos con discapacidad auditiva,” Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, vol. 6, no. 24, pp. 1176–1192, Jun. 2022, doi: 10.33996/revistahorizontes.v6i24.406.
[10] F. Supo Condori, D. F. Jaramillo Ostos, J. Mamani Paredes, B. Cespedes Paduro, and A. E. Quiñones Li, “Estrategias de textualización para mejorar la producción de textos expositivos en estudiantes de secundaria,” Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, vol. 6, no. 22, pp. 92–100, Jan. 2022, doi: 10.33996/revistahorizontes.v6i22.317.
[11] R. W. Ramón Guerra, U. Córdova García, and Y. Y. Gómez Rutti, “Programa ‘Leo y Aprendo’ en la comprensión lectora en estudiantes de una institución educativa pública,” Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, vol. 7, no. 30, pp. 1727–1738, Jul. 2023, doi: 10.33996/revistahorizontes.v7i30.623.
[12] R. S. Musse Carrasco, “Comprensión lectora y capacidades comunicativas de los estudiantes de secundaria de una Institución Educativa de Sullana-Piura, 2022 ,” Tesis de Maestria , Universidad Cesar Vallejo , Piura, 2023. Accessed: Dec. 27, 2023. [Online]. Available: https://hdl.handle.net/20.500.12692/107113.
[13] J. M. Gil, “Qué es la creatividad lingüística: una explicación neurocognitiva a partir de nombres de comercios de Mar del Plata,” Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, vol. 28, no. 1, pp. 116–134, Jun. 2018, doi: 10.15443/RL2810.
[14] S. Mednick, “The associative basis of the creative process.,” Psychol Rev, vol. 69, no. 3, pp. 220–232, 1962, doi: 10.1037/h0048850.
[15] K. M. Canett Castro, L. E. Fierro López, and L. Martínez Lobatos, “Hacia una literacidad crítica con enfoque de género en la enseñanza de literatura,” Diálogos sobre educación, no. 23, Jun. 2021, doi: 10.32870/dse.v0i23.965.
[16] I. Y. Cevallos Menendez and M. Rodríguez Gámez, “Neuroeducación una tendencia pedagógica en el aprendizaje para la vida,” CIENCIAMATRIA, vol. 6, no. 10, pp. 547–559, Sep. 2019, doi: 10.35381/cm.v5i9.231.
[17] E. A. Di Paolo, “Why do we build the wall?,” Adaptive Behavior, vol. 28, no. 1, pp. 37–38, Feb. 2020, doi: 10.1177/1059712319834884.
[18] L. Muñoz Pineda, “Propuesta para el desarrollo del pensamiento sistémico en los programas de formación de posgrado del convenio USTA–ICONTEC,” SIGNOS - Investigación en sistemas de gestión, vol. 9, no. 2, pp. 121–148, Dec. 2017, doi: 10.15332/s2145-1389.2017.0002.08.
[19] M. A. Vázquez-Medel, F. Mora, and A. Acedo García, “Escritura creativa y neurociencia cognitiva,” Arbor, vol. 196, no. 798, p. a577, Dec. 2020, doi: 10.3989/arbor.2020.798n4001.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.